中小学教师职称制度会取消吗

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李泽言夫人

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中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育、推动教育事业又好又快发展的重要力量。1986年开始建立的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度，对调动广大中小学教师的积极性、提高中小学教师队伍整体素质、促进基础教育事业发展发挥了积极作用。随着中小学人事制度改革的深入推进、素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化，现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题。深化中小学教师职称制度改革、完善符合中小学教师特点的专业技术职务任职评价制度，是贯彻《党中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》中关于完善人才评价机制、深化职称制度改革要求的重要举措，是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，激励广大教师教书育人，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。为落实《国家中长期人才发展规划纲要，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：正高级教师1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。高级教师1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。一级教师1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；5.具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。二级教师1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；3.掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；4.具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。三级教师1.基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

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甜的尴尬

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高校教师职称目前并没有取消的迹象，而且在可预见的未来，也不太可能被取消。教师职称是对教师业务能力的一种评定，它不仅代表了教师的学术水平和教学经验，也与教师的待遇直接挂钩。因此，教师职称对于激发教师的工作热情、提高教学质量、推动教育事业的发展具有重要的作用。然而，我们也要看到，当前教师职称评定过程中存在一些问题，比如评职称的条件繁杂，存在“黑幕”，以及中小学教师职数限制等，这些问题影响了教师职称评定的公正性和效率。因此，我们需要进一步完善教师职称评定的机制，提高评定的透明度和公正性，激发教师的创新精神和工作热情，推动教育事业的持续发展。总之，虽然教师职称评定存在一些问题，但取消教师职称并不是一个可行的解决方案。相反，我们应该进一步完善评定机制，提高评定的透明度和公正性，以更好地发挥教师职称的作用。

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自愈

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即教师专业技术岗位等级十二级。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。扩展资料：中小学教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监督机制，充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。个人申报。中小学教师竞聘相应岗位，要按照不低于国家和当地制定的评价标准条件，按规定程序向聘用学校提出申报。考核推荐。学校对参加竞聘的教师，要结合其任现职以来各学年度的考核情况，通过多种方式进行全面考核。根据考核结果，经集体研究，由学校在核定的教师岗位结构比例内按照一定比例差额推荐拟聘人选参加评审。专家评审。由同行专家组成的评委会，按照评价标准和办法，对学校推荐的拟聘人选进行专业技术水平评价。评审结果经公示后，由人力资源社会保障部门审核确认。学校聘用。中小学根据聘用制度的有关规定，将通过评审的教师聘用到相应岗位。

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柔花似紗

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1.申报时间：个人网上申报及所在单位审核时间为9月17日至10月10日（逾期平台关闭，将不再受理），各县市区，市直主管部门网上审核截止时间为10月18日下午17点30分。 2、.申报流程：登录“安徽省人力资源和社会保障厅”门户网站，点击“资讯中心”下方“专题专栏”中的“专技人员综合管理服务平台”，进入该系统首页，选择“职称申报”，跳转至登录页面，选择“个人登录”下方“安徽政务服务网”，输入相应账号、密码、验证码进行登录即可。登录后，请先在“职称申报”网页右上角下载并查看《操作手册》，按照说明逐步进行操作。申报开始前也可上传并维护个人业绩库。 3、有关要求：一是结合本人所从事专业及业绩情况，按照职称管理平台可供选择的专业，慎重选择申报专业，不可自填专业。二是申报人严格按照系统提示和条件要求，逐项填报各项信息并扫描上传阜阳市中小学教师职称申报岗位核准表、诚信承诺书、资历、继续教育、论文、业绩、公示证明等申报材料。其中，业绩成果、论文著作等，应是申报人取得现任专业技术资格以来，重点是近5年来的情况。业绩成果材料应突出代表性，对多人共同完成的项目，需提供本人在该项目中承担工作及发挥作用的相关证明材料。申报材料应一律将原件扫描成电子档并按原件名称命名（如“继续教育证书验证页”“阜阳市优秀教师证书”等）后，进行线上提交。三是论文材料应包括刊物或著作的封面、目录、双刊号或标准书号的印刷页、正文等。四是务必确保所有信息真实、准确、规范，上传材料应图像清晰，易于辨认，无颠倒，如因上传材料不符合要求影响评审结果的，责任自负。五是学校（单位）明确审核人员，责任到人，审核人员在线审核申报人员材料，查验是否真实、齐全、规范，单位需上传公示无异议证明和公示材料（公示栏影像资料或公示网站截图），以及推荐意见书、岗位核准表等，岗位核准表以文件附件为准。网上提交的所有获奖证书，均须校长在正面空白处签字并加盖学校公章后扫描上传。

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