中央民族大学出版社读者服务部电话

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你不行啊没我菜

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中央民族大学出版社读者服务部电话吴东海，男，汉族，1966年12月出生。毕业于中央民族大学，文学博士。云南大学文学院语言学系系主任，副教授，硕士生导师。研究方向有文化语言学、汉语国际教育、少数民族语言学等。一、科研情况1．专著《傣语四音格研究》，中国社会科学出版社，2019年6 月。2．论文《浑沌是一个过程》，《从有序到浑沌——庆贺张公瑾教授八十华诞文集》，中央民族大学出版社，2019年9月。《从文化语言学的发展看文化语言学的定位》，《浑沌学与语言文化研究新思维》，中央民族大学出版社，2019年4月。《对汉语成语的再认识》，《云南师范大学学报（对外汉语版）》，2019年1月。《傣族人名的命名方式和文化功能》，《白色学院学报》，2019年12月。《语言：从确定到不确定》（译著），《浑沌学与语言文化研究新动态》，中央民族大学出版社，2019年12月。《关于建立浑沌语言学的思考》，《浑沌学与语言文化研究新探索》，中央民族大学出版社，2019年11月。《傣语四音格与傣族文化的多元性》，《广西民族大学报》，2019年9月。《汉藏语系四音格形成的必然性》，《云南民族大学学报》，2019年11月。《傣语四音格的浑沌性》，《浑沌学与语言文化研究新视野》，中央民族大学出版社，2019年11月。《傣语四音格中的傣族文化》，《民族学报》，2019年8月。《台湾政坛修辞语》，《云南民族大学学报》（增刊），2019年5月。《傣语四音格中的傣族经济政治》，《傣族文化研究论文集》，云南民族出版社，2019年10月。《浑沌学与语言学》，《浑沌学与语言文化研究》，中央民族大学出版社，2019年9月。《“词”的本质》，《内蒙古民族大学学报》，2019年6月。《傣语中的“水”文化》，《湖北民族学院学报》，2019年2月。《“定+的+中”结构的语义关系及定语的语义指向》，《汉语专题研究》，云南人民出版社，2001年9月。二、教学情况从2019年到云南大学工作以来，先后教授本科生课程《现代汉语》、《语言学概论》、《古代汉语》、《应用写作》、《对外汉语教学概论》、《对外汉语教材教法》、《社会语言学》、《现代汉语语音》、《现代汉语语法》等十余门，教授硕士研究生课程《文化语言学》、《汉语作为第二语言教学法》、《汉语语法教学》三门。至2019年，先后指导汉语国际教育专业、汉语言文学专业本科生毕业论文40余篇，指导语言学及应用语言学专业、汉语国际教育专业硕士论文40余篇。

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心只是缺了一块。

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泰国Wangnamkhiewpit-tayakhom学校汉语教学情况研究开题报告修改后泰国Wangnamkhiewpit-tayakhom学校汉语教学情况研究开题报告修改后本文简介：开题报告论文题目：泰国Wangnamkhiewpittayakhom学校汉语教学情况研究作者：杨雪学号：2012023112学院：人文年级：2012级学科：文学专业：对外汉语指导教师：刘红娟职称：讲师日期：2015年12月21日曲靖师范学院教务处制毕业论文（设计）开题报告填写说明1．封面上的“论文题泰国Wangnamkhiewpit-tayakhom学校汉语教学情况研究开题报告修改后本文内容：开题报告论文题目：泰国Wangnamkhiewpittayakhom学校汉语教学情况研究作者：杨雪学号：2012023112学院：人文年级：2012级学科：文学专业：对外汉语指导教师：刘红娟职称：讲师日期：2015年12月21日曲靖师范学院教务处制毕业论文（设计）开题报告填写说明1．封面上的“论文题目”一栏填写时一律不用书名号；外语学院学生的论文（设计）题目统一填写英文题目，不用中文。2．封面上的“学号”一栏统一填写如：“2003131150”含年级、系别、班级和学号顺序的数字。不能填写为：“63”、“04号”的等样式。3．封面页上的“年级”一栏用阿拉伯数字统一填写为：“xxxx级”。不能填写为：“四年级”、“03级”、“2003”等样式。4．封面页上的“日期”一栏统一填为带有年、月、日字样的日期形式，如“2006年12月21日”。5．装订样式用两页A3纸复印后从中缝对折，用骑马钉装订。其中封面页有文字信息，封二为“毕业论文（设计）开题报告填写说明”，封三、封底均为空白页。国内外研究现状述评（文献综述）1、国外研究现状国外对泰国汉语教学的研究主要针对于汉语教师，重点在于提升汉语教师的能力。Dr.ThaweeTheewawongseri曾对“中泰合作汉语教育研究”进行了调查分析，在泰国中学的课程设置、学生情况等方面进行分析，由于当时的泰国教学现状，汉语志愿者是最多的汉语教师的来源，所以，重点对汉语志愿者的情况进行研究，提出相应的改进计划，从各个学校的管理改革到个人的教学能力提升都给出了建议。另一个泰国学者RannapholMasuntisuk关于泰国汉语教学还做出了有关“ChineseLanguageTeachinginThailandatthePrimaryandSecondaryEducationLevelsResearch”的调研，他和Dr.ThaweeTheewawongseri的不同之处在于，在汉语教师的问题上不仅仅局限于汉语志愿者，扩大了泰国汉语教师的范围。同时，也对教师能力的提升给出了建议，除此以外，还探讨了有关教材方面存在的问题，以这两个主线来揭示泰国汉语教学中存在的问题，并且提出相对的改进措施。2、国内研究现状国内的研究文献在内容上比国外文献内容丰富很多，大多从教材现状、师资力量和学生情况等方面进行分析。赵金铭曾提出：在教材的制定上，根据“国情、民俗制定具有针对性的有较强吸引力的课文内容”。朱志平认为，“海外的汉语第二语言教学与国内的‘对外汉语教学’显示出的合流趋势要求汉语教材的编写应改变立足点及提高适应性。”[1]《泰国华文教学研究》中曾根据2008年朱拉隆功大学的研究，提出：在中小学教育中，“汉语教学是现在在泰国最重要的语言。”王宇轩研究泰国中小学汉语教育的现状时，提出了问题和相应的对策，她认为“泰国中小学汉语教育的问题，大部分是汉语教师和教材的问题。”吴应辉也“对汉语教学政策、教学大纲、教材教具、教师能力提高等方面提出了战略建议。”[2]但是对于泰国汉语教学研究对象主要只围绕两个对象展开，一是对整个泰国的整体汉语教学现状做总体的分析；二是根据在泰国教学的具体情况，针对泰国某个地区的具体情况进行分析，没有实践的经验。例如，谢美在所著的《泰国私立波利波思兰西小学汉语教学现状调查研究》中，“从学校开设汉语课程的原因、汉语课程设置、汉语课堂教学、汉语课外活动的开展、汉语考核方式与评估、志愿者教师生活情况等多方面入手”分析研究了泰国的波利波思兰西小学汉语教学的现状，并提出问题，如“教学缺乏计划性，教学时间不足、教学方法陈旧、大纲设备不够科学”等，提出相应的解决办法[4]。李岚在《泰国中学汉语教学效果分析——以泰国加拉信府桑迪中学为例》一文中，则对泰国加拉信府桑迪中学进行调查和分析，提出桑迪中学汉语教学中存在的问题和影响汉语教学的因素，并探讨如何提高汉语教学效果。谢华欣在《泰国高中汉语教学现状分析与对策》分析了泰国高中汉语教学的现状，如汉语课的学习时间不足、教学方法单一，从“教师、学生、学校等方面”指出“泰国高中学校存在的问题”。[2]3、对上述状况的评述本文研究了泰国汉语教学的基本情况，并重点探讨呵叻Wangnamkhiewpittayakhom中学在汉语教学方面存在的情况，从而对整个泰国汉语教育提出改进的建议。在此之前，很多文章只是立足于对个别学校的汉语教学情况的研究，针对该学校的情况找到汉语教学中存在的问题和解决的办法。或者如谢华欣在《泰国高中汉语教学现状分析与对策》所写的，从整个泰国的汉语教育入手探讨，并没有实例支撑说明。没有作品从个别学校的教学情况分析研究，如Wangnamkhiewpittayakhom学校立足，延展开并总结出整个泰国汉语教学存在的问题，所以本文研究的方向具有创新性。1．选题的意义及研究价值在中国的综合国力不断提升的今天，汉语教育在全世界都呈现一种持续升温的趋势。泰国作为一个汉语推广的大国，对汉语教育也逐渐重视起来。设置汉语课已经成为泰国中小学的常规课程。除了全国大中小学校，社会上各类汉语培训机构也纷纷涌现。在汉语教育飞速发展的时候，诸多隐藏的问题也暴露出来。本文通过对Wangnamkhiewpittayakhom学校汉语教学情况的研究，分析泰国教育存在的诸多问题，比如教育管理、教学大纲的制定、师资力量、教材的使用和教法的使用。在了解这些问题的基础上提出一些具有针对性以及有可实践性的建议对策，希望能对泰国汉语教育事业献出属于自己的一份力。2．研究目标以研究对象、研究内容、研究方法等多方面为出发点，根据个人在泰国Wangnamkhiewpittayakhom学校的相关教学经验，汲取前人的相关教学研究成果而提出个人看法，总结Wangnamkhiewpittayakhom的教学情况进而对泰国整体的汉语教学状况进行分析探讨，希望能对泰国汉语教学的提高参考价值。3．研究内容本文以笔者实习的Wangnamkhiewpittayakhom学校为例，从该学校的汉语教学发展过程和学生学习汉语的现状着手，分析该学校在汉语教学中存在的问题，研究泰国的教育制度、教育体系和教育管理机构，并深入探讨泰国中学的课程组织形式，进而分析出整个泰国汉语教学过程中存在的问题和应做的改进，从师资、教材、汉语教学大纲的制定以及中学课堂的教学法和教学模式的入手，改善并提高泰国汉语的教学水平。5．创新之处目前，研究泰国汉语教学现状的文章，不论是国内还是国外都有比较成熟的研究成果。但绝大多数论文都是从泰国的整体或者单单就某个地区的具体情况进行分析。目前还没有针对Wangnamkhiewpittayakhom学校的汉语现状做专门研究的文献。本文通过笔者在该校的教学经历和所收集到的一线资料，试图对该校学生的汉语教学现状进行分析，探讨在汉语教学中存在的主要问题，从教师、学生、大纲和政府机构等多方面查找原因，针对性的提出了泰国汉语教学的相关策略和方法，以此来帮助该校学生更好的学好语，同时为泰国的汉语教育提供更多的借鉴和参考，并希望泰国的汉语教学情况能越来越好。6．研究方法及技术路线本文采用的研究方法有：1.调查研究法：通过调查收集Wangnamkhiewpittayakhom学校的学生作业、试卷等有关的汉语资料，找出其中汉语教学存在的问题。2.问答调查法：由于笔者所在学校的学生汉语水平都不高，所以在调查中无法采用问卷调查法，只能通过简单口语表达的方式来进行相关调查，了解学生在在汉语学习中的难点。3.文献研究法：针对调查中了解到的汉语学习现状，笔者从网上广泛查阅和收集资料，通过查阅国内外的文献以及分析、总结前人在汉语教学中的研究成果，以此来获取相关研究资料，在此基础上提出自己的思考与意见。7．主要参考文献（至少填10项）[1]吴峰.泰国汉语教材研究[D].中央民族大学硕士学位论文,2012，8.[2]谢华欣.泰国高中汉语教学现状分析与对策[D].辽宁师范大学硕士学位论文，2013,295-300.[3]倪金盛.泰国汉语教育发展问题与对策[J].学周刊，2015年第2期：24.[4]谢美.泰国私立波利波思兰西小学汉语教学现状调查研究[D].暨南大学硕士学位论文,2011,18.[5]杨蕊.泰国汉语教育概述[J].现代交际月刊，2012年1月第326期：231.[6]杜雯.泰国本土汉语教师知识及培训情况的调查报告[D].中央民族大学硕士学位论文，2012,30.[7]郭晓郁.泰国人汉语习得中介语音声母系统研究[D].大连理工大学硕士学位论文，2009,30.[8]郭莲.试析泰国远程开放大学的发展（20世纪70年代以来）[D].云南师范大学硕士学位论文,2006,29-30.[9]方雪.泰国汉语教学与汉语推广研究[D].山东大学硕士学位论文,2008,7-8.[10]孙晶.关于泰国学生汉语教学问题的思考[J].读与写杂志，2009年第6卷第2期:41.八．指导教师意见指导教师签字：*年*月*日九．学院毕业论文（设计）工作领导小组意见负责人签字：*年*月*日

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情定今生

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请问有对外汉语博士点学校推荐吗?目前招收对外汉语博士生的院校主要有以下学校：北京大学研究生院、北京师范大学研究生院、北京语言大学研究生院、福建师范大学研究生院、复旦大学研究生院、华东师范大学研究生院、华中科技大学研究生院、华中师范大学研究生院、吉林大学研究生院、南京大学研究生院、南京师范大学研究生部、南开大学研究生院、山东大学研究生院、首都师范大学研究生部、上海师范大学研究生处、苏州大学研究生部、浙江大学研究生院、四川大学研究生院、武汉大学研究生院、中国传媒大学研招办、中国人民大学研究生院、中山大学研究生院、中央民族大学研究生院、厦门大学研究生院。

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恋过的风景

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考汉语国际教育硕士对中华才艺有要求吗?是的，汉语国际教育硕士考研在复试的时候是有对中华才艺的考察的，但是每个学校对中华才艺的要求并不相同，比如说中央民族大学就对中华才艺的要求比较高，在复试中的比重也比较大，中华才艺就是各种代表中国特色的才艺，比如中国结、书法、国画、二胡乐器、古筝、民族舞蹈、相声、剪纸、民歌、脸谱之类的

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