对外汉语教学面临的四大问题和对策

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烟花不堪剪，

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对外汉语教学面临的四大问题和对策现在随着上海世博会的召开，放眼望去都是金发碧眼的外国人，随之，一个新兴行业就此兴起，许多人开始当起了对外汉语老师；从但是就目前的形势来看，对外汉语还存在着很多的问题：一）师资力量：可以说目前有能力教授中文的教师少的可怜。当然里面分两部分人，懂中文的外国人教他们本国人，还有中国人教外国人。能教外国人的中国人还是不少，但是这些人都在国内，国外不够多而且很分散；而能教外国人的外国人就十分有限了，教师这个行业毕竟无法跟许多其他行业相比。解决办法：鼓励更多的中国人去培训学习对外汉语，鼓励具有一定汉语水平的外国人到中国进修，除了进修汉语，当然还有汉语教学。二）汉语教学的方法问题：有不少学习汉语的外国人最后放弃继续学习是因为汉语难，学不会。我们不能要求外国友人头悬梁，锥刺骨，而是要提供给他们合理的教学方法，方便他们学习。许多外国人为了能继续学习汉语，不得不放弃汉字书写，而只学习拼音，达到能够对话的结果。这是他们自己选择的方式，而我们不能主动的放弃汉字。解决办法：由教育专家研究出一套汉语教学方案，简单容易上手，限制字数和表达；在对外汉语教学中只使用拼音或简体字。三）技术问题：我们今天拥有最便捷的通信工具－互联网，但是这样一个好的工具在汉语教学方面还没有广泛的使用，这是一种浪费，要知道远程教学可以节省大量的师资。解决办法：建立大型的汉语教学网站，提供多语种教学，将研究出的合理的教学方法应用在网络上，内容丰富；对于各个大学、以及私人机构，国家应该支持他们建立汉语教学网站，进行汉语教学。四）文化问题：虽然近年来中国在世界上大放异彩，但是我们向国外输出的文化还是不多，电影，电视剧，音乐，动画片，漫画等等。首先它们可以吸引更多的人学习中文，另外这些东西本身也是外国人学习中文的素材，而且我们对外汉语教学的目的也就是将越来越多的中国文化传播到国外。解决办法：对外的电影和电视剧应当突出中国人的文化主题，而不是利用所谓高科技去做特效，加大广播和电视的宣传。对外汉语不仅仅是语言的传播，更是一种文化的传播，一门艺术的传播。

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天使的距离

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王汉卫王汉卫，男，1967年5月出生，副教授。1．说“子母扣”，《方言》2007年第2期。2．精读课框架下的汉字教学试说，《语言文字应用》2007年第1期。3．对外汉语教材中的媒介与问题试说，《世界汉语教学》2007年第2期。4．声调性质作用的再认识与声调教学，《语言教学与研究》，2004年第3期。5．量词的分类与对外汉语量词教学，《暨南学报》，2004年第2期。王汉卫人物经历2005，9—— 今：暨南大学中文系汉语应用研究方向博士生1997，9——2000，7：南开大学汉语言文化学院语言学及应用语言学方向硕士1984，9——1988，7：河北师范大学中文系文学学士2001，3—— 今：暨南大学华文学院。2000，7——2001，3：天津新蕾出版社1988，7——1997，8：河北隆尧师范学校王汉卫研究方向二语习得及华文教学相关研究主持“基于定量分析的对外汉字学”（教育部课题）主持华文水平测试的研发（侨办重大课题）参与国家级、省部级项目若干论文（除有说明外，均为独立作者，或第一作者）1. B 现代汉字笔画系统简化刍议，《华文教学与研究》2014年第1期。（第二作者）2. B华文水平测试的总体设计，《华文教学与研究》2013年第4期。3. B 笔素与汉字的难度序，《语言教学与研究》2013年第2期。4. A2 外向型检字法初探，《语言文字应用》2012年第3期。266-275 A5. A3 论对外汉语教学的笔画，《世界汉语教学》2012年第2期。99-1066. B2 关于部件命名的三个问题，《河北师范大学学报》2012年第2期。97-1007. B1 从《弟子规》的改编看蒙学读物的华文教学价值，《暨南大学华文学院学报》2010年第4期。8. B1 “进/出口”及其相关词语的释义立目与应用，《语文建设》2009年第3期。63-659. A2 论对外汉语教材生词释义模式，《语言文字应用》2009年第1期。124-13310. B1 论“华语测试”的三个基石，《暨南大学华文学院学报》2009年第1期。83-8811. C 初级阶段“抄写”策略的运用，《广州华苑》，2009年第2期。12. B1 “合”为贵——也说词的同一性问题，《辞书研究》2007年第4期。50-5613. B2 论词汇大纲研制原则，《暨南大学华文学院学报》2007年第3期。10-1814. A3 对外汉语教材中的媒介语问题试说，《世界汉语教学》2007年第2期。111-11715. A3 “子母扣儿”及其他，《方言》2007年第2期。190-19216. A2精读课框架内相对独立的汉字教学模式初探，《语言文字应用》2007年第1期。119-12417. 谈基础阶段词汇集中教学，《语言与翻译》2005年第1期。18. 普通话基本音位的教学图示法，《暨南大学华文学院学报》2005年第1期。19. 名转动词修辞价值认识上的几个问题，《广西社会科学》，2005年第6期。20. 试论对华裔语言生的教学特色，《暨南高教研究》，2005年第1期。21. “约数”使用也应该有约束，《修辞学习》，2004年第6期。22. 声调性质作用的再认识与声调教学，《语言教学与研究》，2004年第3期。23. 量词的分类与对外汉语量词教学，《暨南学报》，2004年第2期。24. 释“亿万”，《辞书研究》2004年第3期。25. 改进部首检字法的几点建议，《辞书研究》，2003年第5期。26. 标准与基础——基础阶段对外汉语语音教学的新思考，《暨南大学华文学院学报》2002年第2期。27. 试论以发音方法为纲的声母教学顺序，《暨南大学华文学院学报》2002年第4期。28. 基础阶段声调教学四题，《暨南大学华文学院学报》2003年第3期。29. 声母的教学顺序分组及图示法，《中国对外汉语教学学会华北分会论文集》，2002年，天津古籍出版社。30. 现代汉语名词的单复数问题分析，见《天津市对外汉语教学论文集》，1998，天津人民出版社。31. 区分“作”和“做”的五条规则，《语文周报》1999年第37期。32. 论同音词的界定，《天津职业大学学报》1999年第3期。1. 主编《华人弟子规》北京大学出版社，2012年6月。2. 专著《华语测试中的阅读研究》北京大学出版社，2012年6月。3. 《汉语课堂教学技巧325例》，周健主编，本人是该书作者群中的作者之一，商务印书馆，2009年12月。4. 《华文教学概论》，郭熙主编，本人撰写其中的两章，商务印书馆，2007年。5. 《汉字规律》，周健主编，本人是第三作者，人民教育出版社，2006年。6. 《汉字突破》，周健主编，本人是第二作者，北京大学出版社，2005年。在印尼雅加达、巴淡等地演讲《新编弟子规》与文化教学的相关问题。在菲律宾雅加达、宿务等地演讲《汉字笔画与笔顺的相关问题》参加菲律宾宿务地区米沙焉华文教育年会并发表演讲。在菲律宾礼智市演讲《汉字学习抄写法的使用问题》在广西师范大学演讲《现代汉字笔画系统的简化、排序及命名》2012年暨南大学科研先进个人。王汉卫参与课题主持“基于定量分析的对外汉字学”（教育部课题）主持华文水平测试的研发（侨办重大课题）参与国家级、省部级项目若干论文（除有说明外，均为独立作者，或第一作者）1. B 现代汉字笔画系统简化刍议，《华文教学与研究》2014年第1期。（第二作者）2. B华文水平测试的总体设计，《华文教学与研究》2013年第4期。3. B 笔素与汉字的难度序，《语言教学与研究》2013年第2期。4. A2 外向型检字法初探，《语言文字应用》2012年第3期。266-275 A5. A3 论对外汉语教学的笔画，《世界汉语教学》2012年第2期。99-1066. B2 关于部件命名的三个问题，《河北师范大学学报》2012年第2期。97-1007. B1 从《弟子规》的改编看蒙学读物的华文教学价值，《暨南大学华文学院学报》2010年第4期。8. B1 “进/出口”及其相关词语的释义立目与应用，《语文建设》2009年第3期。63-659. A2 论对外汉语教材生词释义模式，《语言文字应用》2009年第1期。124-13310. B1 论“华语测试”的三个基石，《暨南大学华文学院学报》2009年第1期。83-8811. C 初级阶段“抄写”策略的运用，《广州华苑》，2009年第2期。12. B1 “合”为贵——也说词的同一性问题，《辞书研究》2007年第4期。50-5613. B2 论词汇大纲研制原则，《暨南大学华文学院学报》2007年第3期。10-1814. A3 对外汉语教材中的媒介语问题试说，《世界汉语教学》2007年第2期。111-11715. A3 “子母扣儿”及其他，《方言》2007年第2期。190-19216. A2精读课框架内相对独立的汉字教学模式初探，《语言文字应用》2007年第1期。119-12417. 谈基础阶段词汇集中教学，《语言与翻译》2005年第1期。18. 普通话基本音位的教学图示法，《暨南大学华文学院学报》2005年第1期。19. 名转动词修辞价值认识上的几个问题，《广西社会科学》，2005年第6期。20. 试论对华裔语言生的教学特色，《暨南高教研究》，2005年第1期。21. “约数”使用也应该有约束，《修辞学习》，2004年第6期。22. 声调性质作用的再认识与声调教学，《语言教学与研究》，2004年第3期。23. 量词的分类与对外汉语量词教学，《暨南学报》，2004年第2期。24. 释“亿万”，《辞书研究》2004年第3期。25. 改进部首检字法的几点建议，《辞书研究》，2003年第5期。26. 标准与基础——基础阶段对外汉语语音教学的新思考，《暨南大学华文学院学报》2002年第2期。27. 试论以发音方法为纲的声母教学顺序，《暨南大学华文学院学报》2002年第4期。28. 基础阶段声调教学四题，《暨南大学华文学院学报》2003年第3期。29. 声母的教学顺序分组及图示法，《中国对外汉语教学学会华北分会论文集》，2002年，天津古籍出版社。30. 现代汉语名词的单复数问题分析，见《天津市对外汉语教学论文集》，1998，天津人民出版社。31. 区分“作”和“做”的五条规则，《语文周报》1999年第37期。32. 论同音词的界定，《天津职业大学学报》1999年第3期。1. 主编《华人弟子规》北京大学出版社，2012年6月。2. 专著《华语测试中的阅读研究》北京大学出版社，2012年6月。3. 《汉语课堂教学技巧325例》，周健主编，本人是该书作者群中的作者之一，商务印书馆，2009年12月。4. 《华文教学概论》，郭熙主编，本人撰写其中的两章，商务印书馆，2007年。5. 《汉字规律》，周健主编，本人是第三作者，人民教育出版社，2006年。6. 《汉字突破》，周健主编，本人是第二作者，北京大学出版社，2005年。在印尼雅加达、巴淡等地演讲《新编弟子规》与文化教学的相关问题。在菲律宾雅加达、宿务等地演讲《汉字笔画与笔顺的相关问题》参加菲律宾宿务地区米沙焉华文教育年会并发表演讲。在菲律宾礼智市演讲《汉字学习抄写法的使用问题》在广西师范大学演讲《现代汉字笔画系统的简化、排序及命名》2012年暨南大学科研先进个人。王汉卫主要论文论文（除有说明外，均为独立作者，或第一作者）1. B 现代汉字笔画系统简化刍议，《华文教学与研究》2014年第1期。（第二作者）2. B华文水平测试的总体设计，《华文教学与研究》2013年第4期。3. B 笔素与汉字的难度序，《语言教学与研究》2013年第2期。4. A2 外向型检字法初探，《语言文字应用》2012年第3期。266-275 A5. A3 论对外汉语教学的笔画，《世界汉语教学》2012年第2期。99-1066. B2 关于部件命名的三个问题，《河北师范大学学报》2012年第2期。97-1007. B1 从《弟子规》的改编看蒙学读物的华文教学价值，《暨南大学华文学院学报》2010年第4期。8. B1 “进/出口”及其相关词语的释义立目与应用，《语文建设》2009年第3期。63-659. A2 论对外汉语教材生词释义模式，《语言文字应用》2009年第1期。124-13310. B1 论“华语测试”的三个基石，《暨南大学华文学院学报》2009年第1期。83-8811. C 初级阶段“抄写”策略的运用，《广州华苑》，2009年第2期。12. B1 “合”为贵——也说词的同一性问题，《辞书研究》2007年第4期。50-5613. B2 论词汇大纲研制原则，《暨南大学华文学院学报》2007年第3期。10-1814. A3 对外汉语教材中的媒介语问题试说，《世界汉语教学》2007年第2期。111-11715. A3 “子母扣儿”及其他，《方言》2007年第2期。190-19216. A2精读课框架内相对独立的汉字教学模式初探，《语言文字应用》2007年第1期。119-12417. 谈基础阶段词汇集中教学，《语言与翻译》2005年第1期。18. 普通话基本音位的教学图示法，《暨南大学华文学院学报》2005年第1期。19. 名转动词修辞价值认识上的几个问题，《广西社会科学》，2005年第6期。20. 试论对华裔语言生的教学特色，《暨南高教研究》，2005年第1期。21. “约数”使用也应该有约束，《修辞学习》，2004年第6期。22. 声调性质作用的再认识与声调教学，《语言教学与研究》，2004年第3期。23. 量词的分类与对外汉语量词教学，《暨南学报》，2004年第2期。24. 释“亿万”，《辞书研究》2004年第3期。25. 改进部首检字法的几点建议，《辞书研究》，2003年第5期。26. 标准与基础——基础阶段对外汉语语音教学的新思考，《暨南大学华文学院学报》2002年第2期。27. 试论以发音方法为纲的声母教学顺序，《暨南大学华文学院学报》2002年第4期。28. 基础阶段声调教学四题，《暨南大学华文学院学报》2003年第3期。29. 声母的教学顺序分组及图示法，《中国对外汉语教学学会华北分会论文集》，2002年，天津古籍出版社。30. 现代汉语名词的单复数问题分析，见《天津市对外汉语教学论文集》，1998，天津人民出版社。31. 区分“作”和“做”的五条规则，《语文周报》1999年第37期。32. 论同音词的界定，《天津职业大学学报》1999年第3期。1. 主编《华人弟子规》北京大学出版社，2012年6月。2. 专著《华语测试中的阅读研究》北京大学出版社，2012年6月。3. 《汉语课堂教学技巧325例》，周健主编，本人是该书作者群中的作者之一，商务印书馆，2009年12月。4. 《华文教学概论》，郭熙主编，本人撰写其中的两章，商务印书馆，2007年。5. 《汉字规律》，周健主编，本人是第三作者，人民教育出版社，2006年。6. 《汉字突破》，周健主编，本人是第二作者，北京大学出版社，2005年。在印尼雅加达、巴淡等地演讲《新编弟子规》与文化教学的相关问题。在菲律宾雅加达、宿务等地演讲《汉字笔画与笔顺的相关问题》参加菲律宾宿务地区米沙焉华文教育年会并发表演讲。在菲律宾礼智市演讲《汉字学习抄写法的使用问题》在广西师范大学演讲《现代汉字笔画系统的简化、排序及命名》2012年暨南大学科研先进个人。

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乐趣少女

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教老外学中文，教老外学中文的网站教外国人学汉语如，果想要提高对话能力最好的方法就是在生活中，练习而不是仅仅在课堂中练习课堂上老师为学，生安排的对话练习一般来说都是按照教材要求，的照。教老外学中文(教老外学中文的网站)我周边，很多老外想教他们学中文而且还能赚些兼职大，家有什么建议吗。收入一般关键是你在国内教书不是在，国外教老外中文注意你附近都是可以说中文的，人而且很多说英文不错的中文老师。教外国人学中文比较简单的，方法是一起唱中文歌看中文书慢慢纠正发音和，用词重点是尽快进入生活化应该和一年级小学，生一样开始学字从点横竖撇挎开始学。我大，学修的是对外汉语不过后来没做这个所以记得，一点老师教的东西但是不多告诉你好了对外汉，语教育法有好多种但是其实跟英语老师教我们，中文的方法是。有个韩国朋友介绍我教，他的朋友学习中文像家教那样薪水什么也不错。教外国人学中文的方法首先要掌握汉语，的拼音在学习拼音的时候一定要注意教学方式，和学习方法教学方面对对外汉语教师在教学过，程中一定要培养外国人汉语学习的。在语言学习上的爱应该，是从兴趣方面来的现在又很多外国人对学习汉，语有兴趣他们会到大学里或者像IMCPI这，样的专门的汉语学校里进行汉语学习学习汉语，对外国人。教外国人学中文的方，法可以怎么教。相信很多人都，在想教老外中文不止是平常娱乐这么简单吧从，对外汉语这个行业趋势外面可以看到对外汉语，教师的收入是非常吸引人的IMCPI是国际，汉语推广协会的。诚心请教有经验或有相，应资料的分享下谢谢。根据厦门语，无限学校MUA的教学研究分析如下几点是比，较靠谱的首先要成系统地教从易到难从初级到，高级二要有针对性教根据老外学中文的目的进，行侧。美知汉语也许在几年前，还不错但是现在因为教师流动性过大师资水平，整体已经不如以前了要学中文的话可以去玛瑞，欧中文学校他们旗下IMCPI认证的老师都，是教。现在有很多外国人，对学习汉语有兴趣他们会到大学里或者像IM，CPI这样的专门的汉语学校里进行汉语学习，学习汉语对外国人的职场发展非常大的好处毕，竟中国是世界。不知道你有没有教外国人汉语的经验其实教外，国人也不是很简单因为你没教过的话是不知道，从哪教起的因为你不知道她想从哪学起而且也，许你认为很简单的地。最好是多读，多听这样他们就会更了解中文最重要的是让他，们知道拼法读音可以让他们写一些他们可以拼，的比如说西班牙拼法我的老师也是这样学中文，的不。外国人学习中文也是从拼音学起我们的拼音，分为声母和韵母在初始学习阶段学习完拼音的，同时也会掌握简单的日常用语而后进行场景式，会话的同时将新的单。教外国人学中文的话需要考取国际汉语，教师资格证IMCPI国际汉语教师资格证是，获得英国培生教育认可的在全球112个国家，受到认可您可以去了解一下。有套外国人学，中文教材不错中国全景对外汉语电视教学系列，片chineselearningtext，book中国全景chinapanoram，a是我国笫一部专门为海外汉语学习者编。零基础的学生语音课注重听说的，课口语课练习汉字的课汉字课提高阅读能力的，课阅读写作课参加HSK考试综合课在商务沟，通领域商务汉语课。教外国人学，中文有专业的理论和方法目前有很多学校和机，构开设有相关的专业和课程也有参考书可以参，考的可以看看孔子学院和国家汉办国际汉语教，师证书考试大纲。从拼音，开始然后就和教小孩一样了不过外国人会问很，多语法问题这些不好回答只能考汉语知识和习，惯的积累。在北京哪，里有教老外汉语的学校。对外汉语教学就是学习怎么样教，老外学中文做老外的中文老师深圳IMCPI，是深圳对外汉语教学顶尖的培训机构注重教学，实践而且可以申请免费公开课深圳市福田。当然不错了不，过现在当外教也不是那么容易的我同事现在京，师环宇那边学习那里开设的课程蛮全面可以了，解一下。有个韩国朋友介绍我教他的朋友学习中，文像家教那样薪水什么也不错。

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萌音草莓

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英语成绩好适合读哪些专业适合报考的七大专业英语成绩好的考生适合读哪些专业？小编整理了七个就业前景好的专业，供各位考生朋友参考了解。英语成绩好适合读哪些专业1、国际类国际类的专业对英语的要求一直都很高，比如：国际经济与贸易、国际旅游管理、国际物流管理等专业几乎都是对学生的英语口语、书写能力要求较高。所以，如果英语成绩很好的同学们是可以考虑报考这些专业的。2、语言类语言类专业大家也很好理解，小语种专业近几年也是非常火爆的。而且本身英语成绩不错的同学们在学习其他语言类的专业上也是有很大的优势的。多数英语好的学生会去报考外国语言类专业，且本身报考语言类专业对英语同样也有要求的。3、涉外导游报考导游这个专业，英语好比英语不好的学生不管是前景还是未来发展都要好很多。大家也知道，当导游其实就是带团，英语好的同学完全可以带出国旅游的团，肯定收入会更高，甚至还可以自己赚些代购的外快，甚至未来的上升空间也更大。4、会计学（国际会计方向）这个专业不用多问大家也知道它的课是纯英文教学，而且就业方向和就业率也不会差。但是要知道一点，这个专业的能力和语言能力要求都很高，而且要精通国际会计这类经验，所以发展前景和收入都很不错。5、英语类这个专业类不管是师范方向还是商务英语、英语专业等，都对英语的高考分数是有要求的，所以报考这些专业建议英语成绩好的学生考虑，英语成绩一般就尽量选择其他的专业，不然高中都学不好，到了大学就更难学好了。6、对外汉语对外汉语专业注重汉英双语教学，培养具有以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和事业单位从事对外汉语教学（或另一种外语或少数民族语言，以下有关用语作相应调整）及中外文化交流相关工作的实践型语言教学高级人才。7、翻译翻译专业旨在培养德才兼备、具有创新意识与国际视野的通用型翻译专业人才，能够胜任外事、商务、教育、文化、科技、军事等领域中一般难度的笔译、口译或其他跨文化交流工作，能成为国家哲学、社会科学走出去战略，引进国际先进技术与文化的生力军。

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对外汉语教学面临的四大问题和对策

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