学习古代汉语可以使用什么教材?

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杉树鹿夏

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学习古代汉语可以使用什么教材?1、自考教材:《古代汉语》，上下册，郭锡良李玲璞/主编语文出版社出版。2、考研教材：《古代汉语》，郭锡良等编著，上下册，商务印书馆出版。3、考研教材：《古代汉语》郭锡良著，上中下册，天津教育出版社出版。

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三世长安

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什么是古代语法现象?古代汉语主要有4大类特殊语法现象：1、判断句，典型句子是用“者……也”表判断。2、被动句。用为、见、于、被表被动。3、倒装句。主要有状语后置、宾语前置、谓语前置、定语后置。古代汉语中常见的语法现象，主要指的是词类活用和特殊句式。词的分类是词的语法分类，特殊句式是古代汉语语法区别于现代汉语语法的主要特征。在古代汉语中，某些词的词性在特定的场合发生临时性的变化，叫做词类活用。分为名词用作动词、名词作状语、动词的使动用法、动词的意动用法等等。古代汉语的特殊句式，包括判断句、被动句、倒装句、省略句等。它们都有与现代汉语不一样的语序或者表达方式，是古代汉语语法的常见现象，也是学习古代汉语的重点和难点。语法现象不同于文言现象，不属于语法范畴的文言现象比如通假字、一词多义、词的古今异义等，不能算作语法现象。

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心之所向

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古代汉语怎么学?学习古代汉语是一个系统的过程，涉及到对古代汉语语法、词汇、音韵及古代文化背景的深入理解。以下是一些建议性的步骤和方法：阅读文选：多读古籍：通过阅读古代文学作品、史书、哲学著作等文选，积累古代汉语的实际语料，培养对古代汉语语感。句读训练：学会正确断句，古代文本没有标点符号，通过句读理解文章结构。掌握常用字词：学习常用字的基本意义及其古今异义，了解字词在古代汉语中的具体用法和变化规律。利用工具书，如《康熙字典》、《说文解字》等，研究字形、字义和引申义。系统学习通论：学习古代汉语的语音系统，包括声母、韵母、声调等基础知识。学习古代汉语的语法体系，如词类、虚词、句式结构等。翻译实践：尝试翻译古代文献，通过实际操作加深对古代汉语的理解，锻炼书面表达能力。可以参加相关的课程或小组，互相讨论和交流翻译心得。文化背景认知：了解历史背景与文化习俗，这对于准确理解古代文献至关重要，许多词语的意义往往与特定的文化环境紧密相关。参考专业教材和研究成果：使用王力、郭锡良、裘锡圭等著名学者编写的古代汉语教材，按照教学大纲进行系统学习。阅读学术论文和研究成果，不断更新和深化对古代汉语的认识。反复练习与巩固：背诵经典篇章，提高记忆力和语感。定期复习，对所学知识点进行梳理总结，做到知其然并知其所以然。通过上述综合方法的学习和实践，可以逐步提升古代汉语水平，并能够独立解读和分析古代文献。同时，持之以恒的学习态度和对古代文化的热爱也是必不可少的动力来源。

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来日方长

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古代汉语的意义和用途?【学习古代汉语的意义】：1、古文教学的需要。古文教学需要老师具有一定的古代汉语知识，才能对注释加以解释、补充和订正。例如诸葛亮的《出师表》中有一句：“五月渡泸，深入不毛。”在教学中，“不毛”往往被讲成“不生草木”，而说西南地区不生草木是不符合当时西南地区经济发展的实际情况的。《公羊传》：“锡之不毛之地。”何休注：“不生五谷曰不毛。”段玉裁《说文解字注》：“毛苗古同音。苗亦曰毛，如不毛之地是。” 由此看来，“不毛”应该讲成“不长庄稼”。2、古籍阅读和整理的需要。中国拥有众多的古籍，继承并发扬古代文化是现代中国人一项重要任务，要古为今用、推陈出新，才能在世界日趋激烈的竞争中立于不败之地。而且在现代生活中，我们也常常遇到带有古典意味的语言，所以，古代汉语的知识与修养就具有一定的意义了。例如古乐府《东门行》：“出东门，不顾归。”“不顾”一词，一本写作“不愿”。“不顾归”是指不再考虑回家，“不愿归”是指不愿意回家。其实，“顾”在中古时期常有“返、还”之义。例如梁刘遵《度关山》：“行人思顾返，道别且徘徊。”陶潜《咏荆轲》：“心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦廷。”3、学习现代汉语和理解方言的需要。现代汉语是从古代汉语中发展过来的，对古代汉语有继承，也有变化，学习古代汉语，有助于现代汉语的学习掌握。另外，现代汉语中的方言是古代汉语的遗留，要理解、研究方言必须借助古代汉语这个工具。例如“挺尸”一词在四川方言是“睡觉”之义，这是古代汉语的遗留，如《红楼梦》44回：“下流东西，灌了黄汤，不说安分守己的挺尸去，倒打起老婆来了。”

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