arrive是趋向性动词吗?

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多心酸

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arrive是趋向性动词。趋向动词可以单独作谓语或者谓语中心，如，“月亮下去了，太阳还没有出来。”（其中“下去了”和“出来"是趋向性动词）。但经常用在别的动词或形容词后表示趋向，做趋向补语，如，“拿出一本书”中的“出”。根源趋向动词属于现代汉语中词类划分中实词里的动词。

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叼着棒棒糖闯天下

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时间状语从句是指用来表示时间关系的从句，常常用来修饰主句的时间。在使用时间状语从句时，需要注意时态的一致性和连贯性原则。具体来说，时间状语从句的时态应该遵循以下原则：1. 如果主句的时态是现在时，那么时间状语从句的时态可以使用一般现在时、一般过去时、将来时等。例如：When he arrives home, he usually takes a shower.（当他到家时，他通常会冲个澡。）2. 如果主句的时态是过去时，那么时间状语从句的时态应该使用过去的完成时。例如：I had finished my homework when my friend called.（当我的朋友打电话给我时，我已经完成了我的作业。）3. 如果主句的时态是将来时，那么时间状语从句的时态应该使用一般现在时或将来时来表示将来的某个时间。例如：I will take a nap before he arrives.（他到来之前，我会先小憩一会儿。）4. 如果时间状语从句的主语和主句的主语不同，那么时间状语从句的时态应该根据上下文和语境来决定。例如：After she finished her work, he picked her up.（她完成工作后，他来接她了。）总之，正确使用时间状语从句需要注意时态的一致性和连贯性原则，考虑主句和从句的时态关系，同时根据语境和上下文来选择合适的时态。

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说多了都是废话°

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在英语中，地点状语在时间状语之前。举个例子：1.Jenny has taught English in Shanghai for two years.珍妮已经在上海教英语两年了。2.I lived in Lanzhou three years ago.我三年前在兰州定居了。3.Our team will arrive in Xi'an in 36 hours.我们团队将在36小时后抵达西安。

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简单优雅

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1.充分利用课文文本，引导学生解读语言背后的文化。文化意识的渗透要自然得体，否则将会给学生一种突兀甚至是本末倒置的感觉，那么，结合所学课文内容渗透文化意识不失为一种行之有效的方法。现在我们使用的人教版Go for it英语教材本身其实就是一个很好的进行文化教育的载体。这套教材以话题为主线，所涉及到的跨文化教学的内容相当广泛。只要我们教师具备一定的文化敏感性，善于从课文文本中捕捉、理解和引导学生欣赏文化差异，都能使学生受益匪浅。例如在七年级上的Unit 1当中我们可以适度地介绍中英文姓名的差异，再比如讲到家庭成员这些表示称呼的词时，学生常常会提出疑惑：为什么英语中的一些称呼有些只区分男女性别，却忽视配偶双方因性别不同而出现的称谓差异？比如我们中国人区分爸爸的姐妹要叫姑姑，妈妈的姐妹要叫阿姨，而英语里统统称呼为“aunt”，这其实是由他们的文化决定的，他们推崇男女平等，这样不区分配偶双方的性别的称呼就显得男女平等。因此，英文中的表示下辈的“nephew和niece”是不分侄子外甥或侄女外甥女的，表示同辈的“cousin”不分堂表、性别。另外，我们还要注意，培养学生的文化意识不仅指的是了解英语国家的文化，也包括对自己本国语言文化的了解渗透。例如在八年级上册Unit 2 What’s the matter的Section B 3a这个语篇中就介绍了用中国传统方式怎样让我们保持健康。A healthy lifestyle ，the Chinese way.我们教师也可以抓住这个契机告诉我们的学生中华医学博大精深，丰富地蕴藏着我们祖先的智慧，现在traditional Chinese medicine也在世界被越来越广泛地接受，让学生大大增强了民族自豪感。2.充分利用学校各项教学资源（讲座、英语沙龙、英语广播等）开展语言文化渗透。笔者所在的一所初级中学是一所以英语为特色的学校。我们利用每周五的中午英语广播时间，向学生介绍一些英语语言文化知识。例如在English culture 栏目中我们就会结合恰当的时机向学生介绍英美国家的节日习俗、风土人情等。比如：在11月份我们就介绍Halloween的一些习俗：When Halloween arrives，the children will wait to wear colorful costume，wear strange masks and carry a light “Jack Light”to others’homes，asking the people for the great holiday gift.If the owners do not give candies or gifts，children will throw eggs into their houses which is called trick or treat.我们甚至还会介绍一些地道的英语俚语、谚语等。这样做效果不错，所编制的节目很受学生的欢迎。我们还鼓励学生投这方面的稿件，让他们体验感受两种语言背后的文化差异。在每半个学期举办的英语文化周活动中，我们会开展英语文化讲座、英语文化竞赛等丰富多彩的活动吸引学生参与。让我们的文化意识渗透也能做到“润物细无声”。笔者以为，作为一名英语教师我们也许做得远远不够，但我们要始终保持着这份传播英语文化的使命感，不断尝试新的更具实效性的做法。作为新时代的英语教师我们应不辱使命！3.在词汇教学中渗透文化内涵。词汇教学在英语课堂中占据了重要的一席之地，如果我们教师能充分利用这个阵地，也能很好地进行语言文化的渗透。例如在词汇教学中我们不仅仅拘泥于如何准确发音和正确拼写，而是如何运用，并着重介绍或补充与之相关的文化背景知识，必要时进行汉语文化比较，了解文化内涵。如：在教授颜色的单词时我们可以解释中西文化的差异。红色在中国表示喜庆，而英语中的red意味着危险状态或使人生气。白色white在中国人眼中代表悲哀而在英语中却是代表爱情的纯洁和婚礼的幸福，所以英语中会有a white soul（纯洁的心灵）、a hite man（高尚的有教养的人）和a white lie（善意的谎言）这样的表达。让学生知晓词汇同样会折射和体现一个民族的文化和信仰。

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