汉语口语速成(关于汉语口语速成简述)

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繁星灬夏若離
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人走茶凉っ

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1分钟前发布 -【汉语口语速成(关于汉语口语速成简述)】http://www.zjks.cc 10月25日讯: 1、《对外汉语短期强化系列教材·汉语口语速成(入门篇)(下)(日文注释)》系列教材适合6周及6周以下为教学周期的短期班教学使用。2、《汉语口语速成》系列教材自1999年陆续出版以来,备受欢迎。3、时隔6年,部分内容稍显过时,编者对这套教材进行了修订,同时根据教学反馈对语言点作了相应调整,改善了版面设计,使之更便于使用。4、《汉语口语速成》系列课本包括入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇五本。
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怎奈那以往

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现在在对外汉语培训机构中,流行一种“语”“文”分习的教学方法,把语言交际和认写汉字分为两个系统,根据学生的学习目的有侧重的进行教学活动。比如有的学生要求只要会说,会认汉字足矣,那就可以侧重于口语会话的学习和认读汉字的训练。在这种前提下,我们可以采用一些针对性较强的教材,比如口语学习可以选择时下流行的语言大学出版社的《汉语口语速成》入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇五本。涵盖了社会交际的各个层面,以及汉语系统中常用语法。既可以当作常规教材来用,也可以当作口语教材用。汉字认读或书写的教材可以考虑华语教学出版社的《画说汉字》和《系统学汉字》,前者通过字源、故事学习汉字,有丰富的趣味性,后者以字代词丰富词汇量。另:华语教学出版社与耶鲁大学共同投资500万编制的《环球汉语》最近出版了,开拓了汉语教学的新思路,以一部美剧式的电视剧为教学主线来展开教学,配有丰富的课上互动联系,是趣味性和活动性兼顾的教材。至于听说读写的顺序,先从语音学起再学语法、词汇,之后才学字。汉字教学上先认后写、多认少写。要将学生先前学到的词汇连系到汉字。先教有助于认读汉字的东西,如笔顺、结构等。但是,重点仍然在「认」。最后才学写字,不过得多认少写。而且,也得教导学生使用格式、标点符号、拼音输入法等实用的知识。此外,提笔忘字的时候可以用拼音替代,除非是考试,不然不扣分。从拼音开始,然后汉字、单词、句子,什么方法都好,条条罗马通大道。最关键就是不要去学什么主语、谓语、宾语这些东西,我们说话的时候根本不会去考虑这些结构。同样自己学外语也是,去学这些难以理解而且效率低,就像国内的英语课,老是搞这些导致到高中毕业英语还是渣渣,其实到高中为止的英语,最多半年就可以完全搞定的了。教老外学汉语也同理。
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我笑得没心没肺╮

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北京语言大学出版社的《汉语口语速成》中英文对照的,还有中韩、中日等的多种版本,挺好用的。北语培训部的汉语培训班都用这个教材。
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命里自知ゝ゛

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听力和口语写一方面就可以了,我写的口语研究的毕业论文,最开始也不懂,还是学长给的莫文网,有高手就是快啊初中英语口语教学的行动研究对外汉语口语教学探析——以戏剧化教学法为例情境教学与小学口语交际研究——以鄂尔多斯小学为例原版英文电影在大学英语口语教学中的应用研究论对外汉语口语教材编写的实用性原则——以《中级汉语口语提高篇》为例情景学习在初中英语口语教学中的实验研究人教版高中语文教材“口语交际”部分编写思路及教学对策研究高中英语口语教学问题分析及解决策略——以滁州市某中学为例任务型教学法在高中英语口语教学中的应用调查研究高考英语口语考试对高中英语教学的反拨作用研究人教版小学《语文》口语交际教材内容研究中学口语交际教学与设计策略任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究英语专业学生口语自主学习能力影响因素的研究留学生初级口语课教学设计探究高中生英语学习策略对口语焦虑的影响与对策研究——以湖北省恩施市4所高中为例高中语文口语交际教学研究浅谈对外汉语初级口语教学的启发与建议——结合初级口语课程的观摩与实践对外汉语口语教材交际性练习考察研究——以《汉语口语》和《汉语口语速成》为例信息技术环境下的初中英语口语任务型教学模式研究合作学习对英语口语教学的研究影视资源辅助高中英语口语教学的应用研究对外汉语口语教材和国内英语口语教材对比研究留学生汉语能愿动词偏误研究——以《汉语桥》和《世界大不同》口语语料库为中心多元智能理论在大学英语口语教学中应用的实证研究农村小学语文口语交际教学现状调查研究——以石门县N所小学为例对外汉语初级阶段口语教材练习设置的研究——以《发展汉语—初级口语》为例越南汉语口语教学顺序性问题研究农村小学高年级学生英语口语能力存在的问题及培养的研究语境在大学英语口语教学中的应用研究
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