如何进行现代诗歌教学?

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1.创设情境，引导学生探索诗中意境文学是语言的艺术，而在文学作品中，尤以诗歌的语言最为精练，表达的感情也最为丰富。也这是这一点，体现出欣赏诗歌是欣赏文学作品的基础。正因为如此，引导学生体会诗歌所表达的感情，探索意境，创设情景就显得非常重要，采用这种教学方法可以使教学成果事半功倍。首先，基于诗歌偏重于抒情言的特点，教师的教学可以从阅读欣赏诗歌的感情着眼，从分析诗歌的语言入手，来引导学生理解诗歌中的含义，来体会诗歌所表达的真切感情。这样有利于小学生养成在阅读诗歌时将自己作为“意中人”的习惯，小学生这个年龄正是培养想象力的最佳年龄段，这种代入式教学有利于小学生的思维成长，有利于小学生在学习诗歌时体会到美好和愉悦。其次，教师的教学应该联系实际的生活经验和各种阅历，将诗歌的内容通过分析，判断来教述给学生。小学生本身没有丰富的知识和人生阅历，这就要求教师能发挥自身的主观能动性，使教学生动，活泼，同时达到学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美，获得美的享受。2.启发学生探求诗歌的深层意蕴，在教学中着重于朗读、背诵教师在教学时应该帮助小学生在初感诗歌的情境后，深化对诗歌的理解，通过对一首诗歌的学习扩展至这首诗歌的作者，背景，引起学生的兴趣，来读更多有关与这个作者和时代背景的诗歌，这也就很好的做到了课堂教学的扩展，锻炼了学生的自学与表达能力，积极有效地将学生领进了更为广阔的诗歌天地。另一方面，因为诗歌本身具有的特点，在学习诗歌的时候需要反复吟咏。因此在小学语文的诗歌教学中也应该要求学生在品赏诗句，体味诗情后有感情地朗读和背诵诗歌，以加深记忆力和理解程度。而小学生这个年龄是记忆力强，接受能力强的年龄，因此背诵诗歌也有利于小学生的智力发育。3.注意激发学生对诗歌学习的兴趣兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应该将发现、拓展学生的兴趣和探索精神作为研究的目标。当学生对事物感到兴趣，进而再转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，互相启发等学习过程，使这种兴趣加深，最终上升为理性认识。这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于学生提高就辨别真伪美丑的能力，有利于学生情操的陶冶。

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眺望远方╮你离开的方向

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一、引导学生读背。“书读百遍，其意自见”，还可以开展诵读比赛。二、讲解诗歌的时代背景，讲解诗歌的韵律结构和主旨，以加深理解。三、让学生发言，讲出自己对诗句的理解，教师引导指正。四、吟诵、改造诗句、以诗句为话题造句。五、默写比赛。

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红叶寄相思

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诗歌本应是人的内心情感的自然流露和表达，我国古代有着许多好的诗歌成为千古绝唱，也涌现出许多著名诗人。但也正是受到古诗词的影响，现代有许多诗词一味追求押韵，对仗而忽略了内心的情感表达，让诗歌套路化，格式化。诗歌读起来生硬。还有许多人哀花叹月，无病呻吟，看起来矫揉造作。现代诗人的培养上应多注重文学修养，只有深厚的文学功底才能简练，准确的表达自己的情感，再就是通过大量阅读优秀文学作品和通过亲近自然和人文来陶冶情操，最后就是要培养正确的价值观和人生观。

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恋过的风景

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诗歌能释放雅兴，歌颂祖国，投身社会，学习文化，描写新鲜事物，大地河山，鸟虫走兽，好丑事情。

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折枝′

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首先要根据施教对象的理解接受能力和对现代诗歌需要讲解的内容编写出教学纲要和课时计划，然后根据教学纲要的规划和课时计划的安排分时段分版块对学生进行授课。教学纲要的编写应根据诗歌体裁的艺术特点，从诗歌理论和名家名篇解析以及学生尝试习作三个方面统筹规划，做到教学有方法有歩骤;学生学习有进步有提高。使教和学有机地统一起来，并在教学过程中不断优化教学方案。现代诗歌教学应该让学生了解现代诗歌的发展历史。现代诗歌诞生以来，产生了诸多的诗歌流派和有广泛影响的代表性诗人。胡适的«尝试集»郭沫若的«女神»都是比较有代表性的现代诗歌著作。徐志摩，戴望舒，闻一多等分别被称为浪漫主义，婉约派，现实主义的代表诗人。他们各自的代表诗作«再别康桥»«雨巷»«死水»也被称为现代诗歌发展史上的典范作品，这些诗作的写作技法和创作背景都要对学生进行讲解，让学生初步了解和掌握现代诗歌写作的基本要领。现代诗歌和当代诗歌都属于白话诗的范畴，是和古典诗歌完全不同的诗歌体式，现代诗歌和当代诗歌是对白话诗歌不同时段的划分，技术特点并没有明显的区别。从现代诗歌的创作实践来看，现代诗歌的节奏和韵律要求不是那么严格，这方面和古典诗歌有明显的区别。也许是诗人自身的问题，也许是现代诗歌的技法特点限制了诗人的想象空间，总之现代诗歌和古典诗歌相比，在表情达意方面有欠缺的地方，这需要在诗歌创作实践方面进行突破，以使现代诗歌的形式臻于完美。就目前来说，现代诗歌流派都还没有形成一种成熟的诗歌体得到诗坛的公认，这是现代诗歌创作的缺陷和遗憾，也是现代诗歌创作成就不能和古典诗歌创作成就不能同日而语的原因。找到这样一种形式并使之发扬广大，这是诗歌界留给当代诗歌界一项艰巨的任务。在现代诗歌教学中要突出强调这一点，以激发现代诗歌习作者的创作热情。其次要给学生讲解现代诗歌写作的基本要素。这首先要让学生眀白诗歌的定义是什么。诗歌虽然是一种世界性的文学艺术体裁，但由于汉语言自身的特点，汉语诗歌的定义也不一定与其它语言诗歌的定义完全相同，我们只能根据汉浯的特点对诗歌进行定义。汉语诗歌的定义是什么，目前诗歌界还没有对此进行科学的界定。有人认为诗歌是语言的艺术，这显然是不准确的，因为没有显示出诗歌反咉社会现实生活的特性。有人认为诗歌是抒情的艺木，显然也是不科学的，没有把诗歌阐明哲理，讲述故事的功能概括进去。诗歌的定义应该把诗歌创作要素概括进去，以显出和其它文学体裁本质性的区别。综合起来，汉语诗歌的定义应该是:通过语言文字的排列组合，使之形成具有一定节律和意象的能形象生动地反映人的生存及社会和自然存在状态的文体艺术表现形式。不管是古典诗歌还是现代诗歌，体现其不同于其它文学体裁的要素是一样的，都应该满足定义规定的要求。外文诗歌著作翻译成汉语诗歌也不例外。教学者只有对诗歌的定义有正确的认识，并正确地传导给学生，才不会对学生产生误导。不管是古典诗歌还是现代诗歌都离不开意象的设定，意境的营造，这是诗歌创作最基本的功课，也是一首诗歌作品能否创作成功的关键。古人把炼意作为诗歌创作最重要的工序是有深刻道理的，这也反映出古人诗歌创作的严谨态度，这是需要现代诗歌创作者好好学习的。现代诗歌的样式五花八门，很多挂名诗歌的作品都不符合诗歌定义规定的要求，属于不合格品，严重破坏了诗歌创作的生态环境。究其原因既有创作者刻意创新背离了诗歌创作的基本要求，也与作者对诗歌的认识模糊不清有关。特别是对意象的设定，意境的营造，现代诗歌存在着明显的短板。这方面在教学时应该重点强调，要让学生认识到意象设定意境营造对一首诗创作的重要。这方面做得好就可以达到以小见大由浅入深，读后让人回味无穷的艺术表达效果，可以极大增强诗歌文本的艺术感染力，甚直可能成为一篇不可多得的艺术佳作。现代诗歌对于语言的运用有较高的要求，形象准确生动是最基本的，有肘侯还需要进行超常搭配，以增强诗歌语言的爆发力，以达到让人耳目一新的效果。这种案例在现代诗歌文本中轻易就可以找到，可以对学生进行具体分析。在教学中要让学生知道，语言是为达意服务的，不能同诗歌整体割裂开来。再优美的语言，如果不能为中心思想服务，也必须予以果断舍弃。节奏和韵律这两个要素是为了让诗歌作品便于交流便于流传，这是古人创造诗歌这一文学体裁的初衷，几乎所有广泛流传的古典诗歌都有这样的艺术要素。一首优秀的现代诗歌也莫能例外。一首诗没有节奏没有韵律不仅不能算是一首好诗，甚直连一首合格的诗歌作品都说不上。在教学的时侯要让学生知道这方面也不能忽视。在古典诗歌中结构安排也是非常的，起，承，转，合的结构定式几乎被所有创作者遵循。然而在现代诗歌创作中，这种结构模式被完全打破，不知道这是诗歌的幸运还是厄运。这个问题教学者无法判定，只能留给学生或者习作者理解思考。现代诗歌创作有不尽人意的地方，但不能否认其曾产生的社会影响，这可以从灿若星河的现当代诗人和他们的代表作品得到证明。当今社会是诗歌创作最坏的时代，也是最好的时代。一个现代诗歌作者只有对诗歌的内在机理洞悉，并对社会现实有深刻感悟，才能创作出优秀的现代诗歌。现代诗歌教学者只有通过适当的方式和耐心的传导，才能让自己的理念让学生心悦诚服地接受，才能达到教书育人的理想效果，才能让影响力日渐式微的现代诗歌不至于在人间彻底蒸发。

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