对外汉语教育志愿者待遇怎么样啊?

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汉语教师志愿者，又称为汉语志愿者。汉语教师志愿者项目是目前非常重要的一个国家项目，旨在全世界推广汉语，以及普及汉语。我们是国家汉办汉语教师证人社部CETTIC认证国际注册汉语教师资格证三证唯一联考机构，两证承诺一站式就业，助您后顾无忧！

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借风拥你

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董淑慧，女，河北省孟村回族自治县人。南开大学汉语言文化学院副教授，硕士生导师，对外汉语教学专业博士，毕业于南京大学。董淑慧个人简介先后就职于天津师范大学和南开大学，多年从事对外汉语教学工作，还曾在保加利亚索非亚大学担任汉语教师三年半，在葡萄牙米尼奥大学孔子学院任中方院长两年。董淑慧研究方向主要从事汉语语法、对外汉语语法教学研究，对方言、世界汉语教学史研究也有涉猎。主要研究成果有一、独立撰写学术专著1部，参编专著4部:《保加利亚汉语教学五十年》，保加利亚玉石出版社，2005年6月（独立撰写）张西平主编《世界汉语教育史》（参编）商务印书馆2009年12月。刘叔新主编《现代汉语理论教程》(参编)，高等教育出版社，2002年7月。谭汝为主编《民俗文化语汇通论》(参编)，天津古籍出版社，2004年8月。《对外汉语教育比较研究》(参编)，教育科学出版社，1997年8月。1.谈“却”字几项副词用法的演成及其与几个相关副词的平行发展，《汉语学习》，1996年第4期。2.报刊语言常用结构浅析(第二作者)，《天津师大学报》，1998年第3期。3.“V+过类”准动趋结构的自主性问题，《天津师大学报》，1999年第4期。4.非规范句式的语义、语用基础，《天津市对外汉语教学论文集》(1999)，百花文艺出版社，2000年6月。5.导学在对外汉语教学中的意义(第一作者)，《天津师大学报》(基础教育版)，2000年增刊。6.孟村方言中的程度副词“老”，《天津市对外汉语教学论文集》(2000)，百花文艺出版社，2001年9月。7.关于中级汉语精读课的几点思考，《汉语与汉语教学探讨集》，天津古籍出版社，2002年11月。8.外国留学生和中国学生教育管理比较（第一作者），《对外汉语教学新探索》，天津古籍出版社，2004年。9.保加利亚汉语教学史概论，《世界汉语教育史研究：第一届世界汉语教育史国际学术研讨会论文集》(澳门),澳门理工学院出版社，2005年7月。10.“A归A”的语义、语篇功能及偏误分析，《汉语学习》，2006年第4期。11.朱德熙、张荪芬著《汉语教科书》评介，《世界汉语教学》，2006年第4期。12.保加利亚汉语教学现状，《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版），2006年第6期。13.河北孟村方言的主观量标记：儿尾和子尾，《现代中国语研究》(日本)第8期，朋友书店，2006年。14.“百喻经”疑问句研究，《中国语文通讯》(香港)，2006年6月。15.对外汉语教学初创阶段的两部《汉语教科书》之比较，《古今艺文》（台湾）总33期，2007年。16.“过来/过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《理论语言学研究》第2卷第1号，2008年。17.表“尽数完成”义“过来”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《汉语教学学刊》（第5辑），北京大学出版社，2009年12月。18.保加利亚汉语教学奠基人朱德熙和张荪芬（第二作者），《欧洲语言文化研究》（第5辑），时事出版社，2009年12月。19.《反义语素合成疑问代词在中古近代汉语中的用法及其影响》，《汉语史学报》（第9辑），2010年。20.“似X非X”用法补正（第1作者），《语言文字周报》，2010年1月6日。21.介词“搁”及其语法化——兼与胡彩敏先生商榷，《中国语文通讯》（香港）2010年3月，第89-90期（合刊）。22.“看把+Np+V/Adj+的”结构的语义和演化（第一作者），《汉语与汉语教学研究》（日本），2011年第2号。23.“她”的扩张与女性意识，《南国人文学刊》，2011年第2期。24.疑问代词重叠式的语义功能，《南开语言学刊》，2011年第2期。25.“谁谁”释义，《辞书研究》，2011年第6期。26.贬责感叹和褒扬感叹的语义结构和语用功能——以“好你个+NP”为例（第一作者），《天津大学学报》，2011年第4期。【教材】越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语口语课本》(独立完成)。越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语综合课本》（本人负责“语法例释”部分)。【项目】主持南开大学青年项目1项，中央高校基本科研业务专项资金项目1项，教育部社科项目1项。先后参与“国家教育部教材项目“越南中文专业本科生汉语系列教材”等各类项目8项。【其他】发表《推开索菲亚之窗》《别样同里》等散文游记40余篇。董淑慧研究成果一、独立撰写学术专著1部，参编专著4部:《保加利亚汉语教学五十年》，保加利亚玉石出版社，2005年6月（独立撰写）张西平主编《世界汉语教育史》（参编）商务印书馆2009年12月。刘叔新主编《现代汉语理论教程》(参编)，高等教育出版社，2002年7月。谭汝为主编《民俗文化语汇通论》(参编)，天津古籍出版社，2004年8月。《对外汉语教育比较研究》(参编)，教育科学出版社，1997年8月。1.谈“却”字几项副词用法的演成及其与几个相关副词的平行发展，《汉语学习》，1996年第4期。2.报刊语言常用结构浅析(第二作者)，《天津师大学报》，1998年第3期。3.“V+过类”准动趋结构的自主性问题，《天津师大学报》，1999年第4期。4.非规范句式的语义、语用基础，《天津市对外汉语教学论文集》(1999)，百花文艺出版社，2000年6月。5.导学在对外汉语教学中的意义(第一作者)，《天津师大学报》(基础教育版)，2000年增刊。6.孟村方言中的程度副词“老”，《天津市对外汉语教学论文集》(2000)，百花文艺出版社，2001年9月。7.关于中级汉语精读课的几点思考，《汉语与汉语教学探讨集》，天津古籍出版社，2002年11月。8.外国留学生和中国学生教育管理比较（第一作者），《对外汉语教学新探索》，天津古籍出版社，2004年。9.保加利亚汉语教学史概论，《世界汉语教育史研究：第一届世界汉语教育史国际学术研讨会论文集》(澳门),澳门理工学院出版社，2005年7月。10.“A归A”的语义、语篇功能及偏误分析，《汉语学习》，2006年第4期。11.朱德熙、张荪芬著《汉语教科书》评介，《世界汉语教学》，2006年第4期。12.保加利亚汉语教学现状，《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版），2006年第6期。13.河北孟村方言的主观量标记：儿尾和子尾，《现代中国语研究》(日本)第8期，朋友书店，2006年。14.“百喻经”疑问句研究，《中国语文通讯》(香港)，2006年6月。15.对外汉语教学初创阶段的两部《汉语教科书》之比较，《古今艺文》（台湾）总33期，2007年。16.“过来/过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《理论语言学研究》第2卷第1号，2008年。17.表“尽数完成”义“过来”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《汉语教学学刊》（第5辑），北京大学出版社，2009年12月。18.保加利亚汉语教学奠基人朱德熙和张荪芬（第二作者），《欧洲语言文化研究》（第5辑），时事出版社，2009年12月。19.《反义语素合成疑问代词在中古近代汉语中的用法及其影响》，《汉语史学报》（第9辑），2010年。20.“似X非X”用法补正（第1作者），《语言文字周报》，2010年1月6日。21.介词“搁”及其语法化——兼与胡彩敏先生商榷，《中国语文通讯》（香港）2010年3月，第89-90期（合刊）。22.“看把+Np+V/Adj+的”结构的语义和演化（第一作者），《汉语与汉语教学研究》（日本），2011年第2号。23.“她”的扩张与女性意识，《南国人文学刊》，2011年第2期。24.疑问代词重叠式的语义功能，《南开语言学刊》，2011年第2期。25.“谁谁”释义，《辞书研究》，2011年第6期。26.贬责感叹和褒扬感叹的语义结构和语用功能——以“好你个+NP”为例（第一作者），《天津大学学报》，2011年第4期。【教材】越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语口语课本》(独立完成)。越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语综合课本》（本人负责“语法例释”部分)。【项目】主持南开大学青年项目1项，中央高校基本科研业务专项资金项目1项，教育部社科项目1项。先后参与“国家教育部教材项目“越南中文专业本科生汉语系列教材”等各类项目8项。【其他】发表《推开索菲亚之窗》《别样同里》等散文游记40余篇。董淑慧学术论文1.谈“却”字几项副词用法的演成及其与几个相关副词的平行发展，《汉语学习》，1996年第4期。2.报刊语言常用结构浅析(第二作者)，《天津师大学报》，1998年第3期。3.“V+过类”准动趋结构的自主性问题，《天津师大学报》，1999年第4期。4.非规范句式的语义、语用基础，《天津市对外汉语教学论文集》(1999)，百花文艺出版社，2000年6月。5.导学在对外汉语教学中的意义(第一作者)，《天津师大学报》(基础教育版)，2000年增刊。6.孟村方言中的程度副词“老”，《天津市对外汉语教学论文集》(2000)，百花文艺出版社，2001年9月。7.关于中级汉语精读课的几点思考，《汉语与汉语教学探讨集》，天津古籍出版社，2002年11月。8.外国留学生和中国学生教育管理比较（第一作者），《对外汉语教学新探索》，天津古籍出版社，2004年。9.保加利亚汉语教学史概论，《世界汉语教育史研究：第一届世界汉语教育史国际学术研讨会论文集》(澳门),澳门理工学院出版社，2005年7月。10.“A归A”的语义、语篇功能及偏误分析，《汉语学习》，2006年第4期。11.朱德熙、张荪芬著《汉语教科书》评介，《世界汉语教学》，2006年第4期。12.保加利亚汉语教学现状，《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版），2006年第6期。13.河北孟村方言的主观量标记：儿尾和子尾，《现代中国语研究》(日本)第8期，朋友书店，2006年。14.“百喻经”疑问句研究，《中国语文通讯》(香港)，2006年6月。15.对外汉语教学初创阶段的两部《汉语教科书》之比较，《古今艺文》（台湾）总33期，2007年。16.“过来/过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《理论语言学研究》第2卷第1号，2008年。17.表“尽数完成”义“过来”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《汉语教学学刊》（第5辑），北京大学出版社，2009年12月。18.保加利亚汉语教学奠基人朱德熙和张荪芬（第二作者），《欧洲语言文化研究》（第5辑），时事出版社，2009年12月。19.《反义语素合成疑问代词在中古近代汉语中的用法及其影响》，《汉语史学报》（第9辑），2010年。20.“似X非X”用法补正（第1作者），《语言文字周报》，2010年1月6日。21.介词“搁”及其语法化——兼与胡彩敏先生商榷，《中国语文通讯》（香港）2010年3月，第89-90期（合刊）。22.“看把+Np+V/Adj+的”结构的语义和演化（第一作者），《汉语与汉语教学研究》（日本），2011年第2号。23.“她”的扩张与女性意识，《南国人文学刊》，2011年第2期。24.疑问代词重叠式的语义功能，《南开语言学刊》，2011年第2期。25.“谁谁”释义，《辞书研究》，2011年第6期。26.贬责感叹和褒扬感叹的语义结构和语用功能——以“好你个+NP”为例（第一作者），《天津大学学报》，2011年第4期。【教材】越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语口语课本》(独立完成)。越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语综合课本》（本人负责“语法例释”部分)。【项目】主持南开大学青年项目1项，中央高校基本科研业务专项资金项目1项，教育部社科项目1项。先后参与“国家教育部教材项目“越南中文专业本科生汉语系列教材”等各类项目8项。【其他】发表《推开索菲亚之窗》《别样同里》等散文游记40余篇。

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江牧

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对外汉语教师资格证的问题可以从其它常见的证书来分析，比如英语四六级证书，虽然现在很多公司在招聘时对此有要求，但不代表他们只看重证书，实际上公司是希望通过证书了解应聘者的英语学习态度和能力，最重要的还是证书背后他们的实战能力。很多人关心拿到对对外汉语教师资格证后是否能够更快更好的找到工作，却忽略了证书不代表全部，只有自己具备真正的实践能力才有竞争力。对外汉语教师在选择学校的时候，要先试听课程并关注这个学校的实践机会多不多，样就可以直观了解到老师的教学实力和充实自己的实践教学经验，也要关注学校是不是有对外汉语教学项目或一定数量学习汉语的外国人，加上自己的努力和学习，才能获得发展。老外学汉语时最注重的还是课堂体验，在体验之后才会评定授课老师的水平。因此我们在获得证书后，只有提高自己的实战教学能力才能更好从事汉语教学这个行业。“必扬汉语”是一家在教育主管部门官方注册的正规对外汉语培训学校，致力于打造成为中国最专业的从事对外汉语教育与教学的培训机构。我们在权威认证和专业培训的基础上，更强调学员实际授课能力的培养。授课教师采用讲授理论知识与传输实践经验相结合的授课方式，手把手地教给学员如何讲解每一类生词、每一个语法、每一种题型的练习方法，让学员真正能够做到毕业后就立即上岗。教学模式采用理论+实践+文化体验+在线教学，增加学习兴趣，特别注重学员实际教学能力的培养，确保每一位学员都能拥有结业后离开教室站上对外汉语讲台的能力。

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归故里

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汉语国际教育专业培养具有较扎实的汉语和英语、法语基础,具备较好的语言应用能力,对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解,能在国内外从事对外汉语教学的师资;以及从事对外文化交流工作,涉外企业、事业管理工作的应用型高级专门人才。汉语国际教育专业就业方向1、对外汉语教育专业的对口工作就是进行对外汉语教学，想要去国外教汉语的小伙伴们可以选择两种途径。一种是国家汉办每年主持的对外汉语志愿者，另一种是教育培训机构。2、语文教学相对于国际汉语教学，传统的语文教学方向更为稳定。可以考取相应阶段的教师资格证，然后参加教师编制考试，得到编制名额后就有机会进入公办学校。3、新媒体运营、编辑在这个互联网席卷一切行业的时代，将行业发展与网络紧紧联系在一起已经成为不可阻挡的趋势。汉语国际教育的小伙伴们可以投身编辑出版行业，利用汉语言文学的学科知识，为自己谋取一席之地。4、外贸方向汉语国际教育专业的小伙伴们也可以进入外贸领域，将英语能力运用到工作中去。5、公务员汉语国际教育专业的小伙伴们也能够参加公务员考试，进入国家机关单位，或者在企业的行政、文秘和人力资源部门发展。汉语国际教育专业就业前景运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步运用汉语进行科学研究与实际工作能力。随着我国综合实力的提高，中国国际影响力的提高和“汉语热”的兴起，汉语逐渐成为世界上最为重要的语言之一。加之国家对汉语国际推广事业的大力推动，汉语逐渐升温;特别是2005年首届世界汉语大会之后，传统的对外汉语教学开始向汉语国际推广转变，汉语学习的主课堂逐渐从国内转向了国外，全球出现了轰轰烈烈的“汉语热”。

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