对外汉语教学学科的性质

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持烟醒离愁

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对外汉语教学学科的本质属性是语言教学中的一种，从学科隶属上属于应用语言学，是针对外国人把汉语作为第二语言的教学。对外汉语教学学科作为语言教学，与语言学教学相区分的地方是：1、教学内容：语言要素、语用规则、言语技能、言语交际技能力和相关文化知识；2、教学目的：掌握语言的基础知识和基础技能，培养运用语言进行交际的技能；3、教学方法：根据语言知识传授和言语技能、交际技能训练的不同而采取不同的教学方法。

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安静轉裑

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函授汉语言文学考什么科目？好考吗汉语言文学基础科段考试科目必考课程只有12门，而本科段必考课程也只有11门，总的来说自考科目相对其它专业来说不算多，这就为通过考试大大减少了难度。自考汉语言文学专业的学生需要考试的科目有11门，分别是：毛泽东思想概论、中国现当代作家作品专题研究、美学、中国古代文学史（一）、中国古代文学史（二）、外国文学史、语言学概论、马克思主义政治经济学原理、中国现代文学史、英语（二）、中国文化概论，外国作家作品专题研究，中国古代文论选读，现代汉语语法研究。汉语言文学专业就业就业方向汉语言专业学生毕业后可在高校、科研机构和机关企事业相关部门从事汉语言文字的教学科研、对外汉语教学、语言文字管理及语言应用方面实际工作。就业岗位文案策划、文案、网站编辑、文案编辑、总经理秘书、网络编辑、汉语教师中文教师、人事专员、行政助理、文秘、小学语文教师、企业文化专员等。如何学好汉语言文学专业1、培养学习兴趣兴趣是学习的动力，对于喜欢的东西总是有强烈的探索学习欲望。考生可从一些优秀的文学作品入手，学着去赏析语言的特点和字里行间表达的情感，学习是潜移默化的过程，多接触就能在不知不觉中培养起对汉语言文学的兴趣。2、多阅读文学作品自考生想要学好这个专业需要阅读大量的文学作品，尽量扩充阅读面。但是考生备考时间有限，可以在业余时间多阅读一些文学作品。3、结合自考大纲考试离不开大纲，考生若想通过自学考试，必须将教材与考试大纲相结合复习。4、参加自考助学班如果对汉语言文学专业所学课程束手无策，不知道怎么复习，自考生可以按照实际情况选择适合自己的助学班。

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冷寂

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大连东方汉语培训中心，是东方创世教育咨询有限公司下设的一家专门从事对外汉语教学的机构。本中心自开办以来，受到了广大外籍朋友以及公司的一致好评，尤其是得到了日本学生的认可，被在连日本友人称为“日本人安心教室”。为满足不同工作背景的外籍朋友在短期内学习汉语的需求，本中心开设生活汉语课、商务汉语课、HSK辅导课、中国文化课等。另提供专门的汉语教师进驻公司企业为外企人员培训汉语，以及送教师上门教学等服务。服务项目: 1、中国语教室 2、短期语学研修 3、企业汉语培训 4、企业日语培训 5、企业英语培训 6、企业教育（管理层、一般员工、新员工、秘书与文员） 7、文字翻译（中、日、英） 8、语言能力鉴定（日、英）本中心特点： 1、取得中华人民共和国的经营许可（工商营业执照、税务登记证、组织机构代码证等证件），是一个受教育部承认的有资质、合法的培训学校。 2、学校目前有全职教师4人，兼职教师8人。所有教师均持有《日本语一级证书》以及《对外汉语教师资格证书》，教学经验丰富与日本学生沟通无障碍。可根据学生要求，全汉语授课或用日本语授课，是本校的一大特色。 3、全年提供从初级到高级的课程，每周都有新开班。 4、我们的校区位于商贸中心，交通便捷。处于交通主干线，拥有最佳的设施。 5、小班教学，每班平均2-6人，最多8个学生。 6、北京语言大学发行的教材《汉语口语速成》，从初级到高级，易学易用。 7、提供15种以上的各类汉语课程可供选择。 8、质量体系监督：学术、教师、课程、测试、设施、社会活动和住宿。我们严格挑选员工和老师以保证培训顺利进行。学校地址：辽宁省大连市中山区学校性质：公办,私立

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欲劫无渡

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我想你肯定听过有外国人说中文挺流畅，但是声调有严重问题，听起来有点费劲，其实跟你说的问题是一样的。为什么会这样？这是因为中文和英语的一个巨大差别汉语是音调语言(tone language),每个字有不同音调，音调非常重要，因为可以区分词义，每个字字正腔圆，音调独立，发音清楚。而对汉语的句子来说，语调的变化相对就很小，所以中国人学英语，对语调是非常得不在乎，就像很多西方人讲中文时候音调有严重问题，只用自己母语的语调习惯来讲中文。英语是语调语言(intonation language) 英语是流淌的、更具音乐性的语言，用音乐术语来说，英语的语流是连奏音(legato)，英语的声调分布在句子上的高低起伏，跟中文相反，每个单词都没固定音调，全看你说话的态度、语境等。如果被中文影响，单词发音刻板，而句子语调又不重视，一则张口就是别扭的外国腔，二则制造了理解障碍，三则引起歧意，甚至冒犯别人还不自知，因为发音错误的话对方立即可以理解你是外国人，如果语调不恰当则不同。英语的语流是这样的：而中国人(和西班牙人)讲英语则是这样的：1、先用我们最熟悉的中文举例来看句子语调(intonation)这么做就很难，那么做就很容易跟英语一样，这句的前半句末尾也是升调，句末是降调，而"难"字本身就是升调，“易”字本身就是降调，所以我们只要顺势把“难”音调再提高一点，“易”的降调再降低点，就OK了但如果把句子颠倒一下：这么做就很容易，那么做就很难我们就只能把“易”的降调少降一点，“难”的升调少升一点，兼顾整句语调和单字声调的平衡，因为汉字音调是固定的，句子语调的变化的空间非常小，英语则刚好相反。2、再来看中国人和外国人受母语习惯影响各自的误区1) 先看外国人讲中文这个东西坏，那个东西好由于习惯了英语里这样的句子前半句句末是明显升调，整句末是明显降调，所以英语母语者就读成了："这个东西怀，那个东西号"，这样的错误，一般情况下我们都是可以理解、迁就的，通过语境猜测他要表达的意思(尤其一百多年来“洋人”在中国的地位都是比较高的)2) 再看中国人讲英语This thing is ´bad, that thing is good｀对于英语母语者来说，句中bad位置是明显的升调，句末good位置是明显的降调而英语单词本身没有固定声调，bad可以发"掰的" “白的”""摆的" "“败的”，全看情境，且有时候甚至可以区分语义(被称为超音段音位，音位是区分语义的)所以在这句里bad就应该发"白的"，但中国人由于母语习惯，这个位置还是降调"败的"，这样的错误，轻则外国腔，重则引起歧义甚至冒犯。3、中国人如何学习英语语调在很多语音教程里，都会有个章节来讲语调(intonation)，但都非常得简单，大概总结出疑问据陈数句等几种语调句式和模式，一带而过然后就完了，既不强调，也不深入，似乎可有可无，一般只会说多模仿和练习但问题是成年人的耳朵、思维习惯、母语影响，导致在这方面专项训练和练习缺位的情况下，很难掌握语调，你可以想一下，对外汉语教学里对音调的重要性是特别强调的，而且有专门的训练，外国人尚且难以掌握，何况我们在语调被忽略的情况下，怎么会学得好？不过在Ann Cook的American Accent Training和Beverly A. Lujan的American Accent Guide两本语音教程里，语调(intonation)都是排在第一章第一节的，以前我是不理解的，为什么把最没用的intonation放最前边呢，后来才发现这才是最科学的。这些组这都不只是学术界的理论研究者，不是英语培训机构请来充当门面的外国留学生，而是多年对外英语教学一线教学的专家，他们才最了解各国外国英语学习者(ESL)的问题。很多人认为语调根本不重要，即使一口外国腔，只要能沟通成功就行，只要流利就好，实际上我觉得如果不重视语调等因素，外国腔和沟通障碍先不说，要通过学习、练习达到流利的程度，花费的时间和经理更高，比如你对着听力练习材料学习模仿的时候，就会有障碍。所以我很推荐这两本书，通过它来纠音、学习语调、重音、节奏等基本理论、规律、模式然而这仍然只是开始，语调不像发音，一次性练习到准确，然后记住，多练习就可以了，句子语调变化是比较复杂的，不是一本书上总结的规律就能掌握，需要的是日常练习时候仔细感受语调变化、大量模仿，形成语感。然而“多模仿多练习”还是一句正确的废话，毫无新意，而且实际听英语的时候，可能无法敏感得感受到准确的语调变化，尤其是成年人，受母语顽固影响，更难敏锐得感觉到发音、语调的差别所以，在掌握理论和少量例句之后，还需要有在指导下强化训练才行，遗憾的是，这方面的材料实在太少，目前我只发现一本：原版《New English 900》（中文叫《新英语900句》，但删除了语调部分）这本书曾经在全世界的影响力非常大，包括在中国。里边专门有一个部分就是把所有900个句子详细标出音调，采用的是美国著名语言学家、语音学家Kenneth Pike的四级标调符号系统，这是我唯一知道的一套足够权威，又用被广泛接受的语调符号完整标出所有句子语调的学习材料。所以我对练好语调的建议是：1、通过一般的语音教程来学习和了解了语调的基本规律、句型模式2、用上边本书来强化练习，找到更强的语感3、利用以上学到的经验，在日常学习和接触英语过程中揣摩、分析看到听到的句子语调规律4、最后才是模仿，大量模仿二、除了狭义的intonation以外，重音、节奏等其他被重视和专项训练不够的因素英语的节奏和中文完全不同，比如中文的诗词字数可以很工整，而英语做不到，但读起来却同样有节奏有韵律，因为中文在这方面是音节计时，汉字一字一个音节，英语则是重音计时，英语口语中会很自然得把重音之间的间隔时常保持大概相同，一个很长的句子，可能比一个短句念起来还要短，这种情况在中文里是不存在的，所以中国人会把包含大量轻读音节的句子用均匀的速度清楚得念出来(待续)

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