对外汉语教学论文同素近义单双音形容词及教学问题研究

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对外汉语教学论文同素近义单双音形容词及教学问题研究本文简介：对外汉语教学论文：同素近义单双音形容词及教学问题研究【中文摘要】本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(修订本)中的同素近义单双音形容词为考察对象,参考《现代汉语词典》(第5版)的释义,将这些单双音形容词归入不同的形式对应关系。主要以HSK动态作文语料库为词语使用的考查范围,考察同素近义单双音形容词在对外汉语教学论文同素近义单双音形容词及教学问题研究本文内容：对外汉语教学论文：同素近义单双音形容词及教学问题研究【中文摘要】本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(修订本)中的同素近义单双音形容词为考察对象,参考《现代汉语词典》(第5版)的释义,将这些单双音形容词归入不同的形式对应关系。主要以HSK动态作文语料库为词语使用的考查范围,考察同素近义单双音形容词在留学生汉语使用中产生的种种偏误,试图在各种不同的偏误类型中,分析偏误产生的原因,以求尽可能地寻到纠正偏误的教学方法。借鉴对外汉语教学的方法策略,同时针对同素近义单双音形容词的具体偏误,探讨在对外汉语教学中可以进行实际操作的教学方法。本文共分为五个部分。第一部分为绪论,介绍了本文写作的缘由,介绍本文研究的对象及范围,对近义词概念进行区分,对同素近义单双音形容词研究状况进行概述,阐释了本文的研究、研究意义,交代本文语料的来源。第二部分对《大纲》内同素、近义、单双音节的形容词进行逐一筛查,并对形式和义项的对应关系进行归类,确定具体分析的词语组数。第三部分在确定的157对同素近义单双音形容词中,再根据形式的不同,对每一组形容词进行细分。结合HSK动态作文语料库的具体实例,统计出各类别的具体用法、出现的错误及由此生成的偏误。分析偏误产生的原因,应引起注意的方面。第四部分探讨相关的教学问题。为加深对留学生形容词偏误存在情况的进一步了解,也为了使教学更具针对性,我们采用了问卷调查的形式,对同素近义单双音形容词的使用偏误进行了集中的考察。此部分结合对《汉语教程》第一、二两册中形容词统计的结果,探讨具体的教学方法。第五部分为结语,对全文各部分的主要观点和结论进行概括总结,也指出了本文研究的不足。【英文摘要】Inthisthesis,SingleandDoubleSyllablevocabulariesWithSameMorphemeandSimilarMeaningareselectedfrom“ChineseProficiencyOutlineGradedWordsandCharacters(asamended)”,weconsiderthemasobjectofstudy.Then,theywillbeputintogroupsofformcorrespondingaccordingtomeaningin“MordernChineseDictionary(fifthedition)”.Theinspectedwords’scopeismainlyfromHSKDynamiccompositioncorpus.WeinspectkindsoferrorsofforeignstudentstouseSingleandDoubleSyllablevocabulariesWithSameMorphemeandSimilarMeaning.Wetrytolookforreasonsthatleadtoerrorindetailsindifferenttypesoferror.TheaimistofindthebestsuitableTeachingmethodstocorrecterrorasfaraspossible.MethodsandstrategiesareusedforreferenceinTeachingofChineseasasecondlanguages.Meanwhile,exploresomefeasiblemethodsofTeachingonSingleandDoubleSyllablevocabulariesWithSameMorphemeandSimilarMeaninginTeachingofChineseasasecondlanguages.Thisthesisisdividedintofivechapters.Thefirstchapterisanintroduction.Thischapterintroducesthereasoninwriting,theobjectofresearchandthescopeofresearch,distinguishingonconceptofNearsynonyms,overviewonstatusofstudyingSingleandDoubleSyllablevocabulariesWithSameMorphemeandSimilarMeaning,objectiveofresearchandvalueoftheresearchandsourceofcorpus.ThesecondchapterfindsAdjectivesthatwillbeputintogroupsaccordingtotheformcorrespondingandthemeaningthatfittherequirements:SameMorpheme,SimilarMeaning,SingleandDoubleSyllablevocabularies.Toconfirmthegroupnumberofanalyticadjectives.Thethirdchapterismainlytoput157pairofadjectivesintogroupsaccordingtoformcorrespongdingindetail.InaccordancewithspecificlivingexamplesfromHSKDynamiccompositioncorpus,weconcludespecialusageofadjectives、mistakeofExistenceanderrorofresulting.Weanalysereasonstoproduceerrorandaspects.shouldbepaidattentiontoTheforthchapterconferssomeissuesonTeaching.WeadoptadjectivequestionairetoinvestigateintensivelyerrorofSingleandDoubleSyllablevocabulariesWithSameMorphemeandSimilarMeaning.ItmakesforeignstudentsgetalongwellwithadjectiveerrorandmakesTeachingtargeted.Thisbasesonstatisticsofadjectivesinthefirstandsecondbooksnamed”Chinesetextbook”.Thefifthchapterisepilogue.Tosummarizeprimaryviewpoint、conclusionandpointoutshortage.【关键词】对外汉语教学近义词形容词【英文关键词】TeachingofChineseasasecondlanguagesNearsynonymsadjectives【目录】同素近义单双音形容词及教学问题研究摘要3-4Abstract4-5第一章绪论8-161.1问题的提出81.2研究对象及范围8-101.3研究现状10-141.3.1近义词与同义词10-111.3.2同素近义单双音形容词的研究11-131.3.3形容词的教学研究13-141.4研究目的和意义14-151.4.1研究目的141.4.2研究意义14-151.5考察依据和语料来源151.6研究方法15-16第二章同素近义单双音形容词形式及义项的对应关系16-252.1形式的对应关系16-222.1.1一对一16-172.1.2一对多17-202.1.3二对一20-222.2义项的对应关系22-242.3小结24-25第三章同素近义单双音形容词的偏误分析25-473.1语言偏误的界定25-263.2近义形容词及其偏误实例分析26-343.2.1一对一关系及偏误实例分析26-313.2.2一对多关系及偏误实例分析31-343.3二对一类形容词及偏误实例分析34-373.4其它类形容词及偏误实例分析37-473.4.1较少单独使用的单音节形容词37-413.4.2兼有其它词性的形容词41-433.4.3基本义与引申义形成的近义组43-453.4.4颜色类形容词45-463.4.5常用而《大纲》未收的形容词46-47第四章同素近义单双音形容词的教学47-574.1同素近义单双音形容词的使用情况调查47-504.2教学方法50-574.2.1互动法50-514.2.2语素分析法51-524.2.3重现法52-534.2.4搭配法53-544.2.5反义词法54-554.2.6偏误预警法55-57第五章结语57-59主要参考文献59-63附录一63-67附录二67-70附录三70-73致谢73-74攻读硕士学位期间发表的论文74

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山东省济南第七中学系济南市教育局直属普通高级中学、省级规范化学校、重点高级中学、山东省爱国卫生先进单位、省市对外开放窗口单位。山东省济南第七中学办学条件学校现有教职工232人，学生2200余人，44个教学班。学校有高级教师80名，一级教师85名，学历达标率100%；有1名博士，14名教育硕士，并有72名教师取得研究生课程进修班结业证书或在读；有山东省优秀教师和教学能手 4 人、济南市“名师义教”授课教师8人、济南市学科带头人8人和中心组成员9人, 2人入选济南名师培养计划。学校有办公楼2座，教学楼3座，实验楼、现代信息技术综合楼各1座；建有 5个功能完备的多媒体教室、5个高规格的网络教室、2个电子阅览室，整合教学网、广播网、互联网、通信网四大系统为主体的校园信息平台，使现代教育技术的应用更加广泛。图书馆馆藏丰富，门类齐全，阅览室宽敞明亮；拥有国际标准400米塑胶跑道田径场、人工草坪足球场及标准的篮球、排球场；新建成7000平方米的高标准学生公寓及餐厅大楼于2006年8月投入使用；近10000平方米的新教学大楼已经市教育局批准立项，即将招标兴建，学校拟建外籍专家、学生公寓，完善相关配套设施，以广揽英才，共图发展。山东省济南第七中学办学成果校先进的教育理念、一流的教学设施、科学的管理机制，为学校的健康快速发展提供了坚实保障，使学校优质教育内涵不断提升，各项工作成绩斐然。学校抓住新课改的机遇，勇于探索改革，积极实践的同时也注重积累和总结，取得了一定的成绩。新课程改革实施的三年间，我校参加市级及市级以上比赛获奖达400多人次，其中，国家级奖励三十多人次，省级奖励一百多人次。近三年来的新课改实践所带来得可喜变化具体体现在四个方面：一是通过课程改革的培训和实验，观念有了可喜的转变，新型的教师观、学生观、人才观、课程资源观逐步树立；二是教育科研工作得到加强，基于“模块”下的课堂教学的优化和学生学习方法的优化成为教科研的重点；三是在教学评价制度日趋合理，注重建立科学的评价制度，发挥评价的正确导向功能，促进了学校现代制度的建设；四是教师的教学方式和学生的学习方式在逐渐发生变化，课堂有了生机和活力，平等、对话与交流的师生关系初步呈现。学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学的教育发展观，以济南市教育局提出的“让更多的人接受更好的教育”为目标,提炼出“以人为本、创新兴校、追求卓越、和谐发展”的办学理念和“以责任为动力，以爱心育人才，以质量树形象，以改革促发展，以创新求特色，以人格铸卓越”的办学思想以及“厚德博学和谐创新”的新时期校训，精心打造富有时代精神和办学特色的新型学校。拓展依托山东大学打造名牌高中的办学思路，为学校跨越式发展注入了活力。在努力实践“学习型学校、服务型教育、研究型教师、创新型人才”办学目标的过程中，学校优质教育内涵不断丰富、提升。以管理为先导，内强素质，外树形象，升华品牌，办让社会满意的教育，创高效管理（精致管理）特色；以师德建设为核心，爱岗敬业，严谨笃学，因材施教，谋求优质教学分层教学特色；以学生发展为根本，着力推进德育创新，精心设计实施信心激励、诚信修身、信念培育工程，力创“三信”教育工程特色；以国际教育交流为窗口，发挥区位优势，拓展办学空间，加强国际教育交流，创留学教育特色。目前学校已招收韩国留学生21 名，在外国留学生教育教学的管理方面已积累了许多宝贵的经验，国际教育交流工作已呈现良好态势。2000年被评为山东省第一家普通高中办学水平督导评估优秀单位，2002年被市局授予“高考教学质量进步奖”，2003年被评为优秀特长生培养先进学校和省级卫生先进单位，2004年被批准为首批招收外国留学生的试点学校。2003——2005年高考本科升学率在市直学校中处于先进行列。学校先后10余次被评为济南市教书育人先进单位、市级文明单位和省、市电化教育示范学校。作为学校传统特色的艺术、体育在巩固的基础上得到长足发展。我校系省级艺术教育示范单位，3次被评为全国先进体育传统项目学校和全国群众体育先进单位，曾先后成功地承办了山东省及全国中学生运动会。艺体特长生高考录取人数长期保持先进位次。我校成立了“济南七中国际教育交流中心”,积极开展外向型教育、科研活动，先后开展了“中美大中学生文化交流进校园”、“韩国学生联谊会”等活动，与加拿大、澳大利亚、韩国、日本、美国等国家国际教育交流机构建立了友好往来关系。到目前为止，我校有6位教师获得了对外汉语教学高级资格认证，填补了我市中学界无对外汉语教学教师资格认证的空白。在此基础上，我校成立了济南市首家对外汉语培训部，使我校的留学生教学走上了规范化、制度化、科学化的道路，为教育的国际化奠定了良好的基础。目前，我校已成为教育部国家留学基金管理委员会留学预科学院济南地区唯一一所“高中国际教育合作学校”，2006年开始招生；2007年，我校又成为教育部赛尔教育集团在山东地区的唯一授权学校，负责本地区的中美高中双文凭的招生注册、教学组织及管理工作。山东省济南第七中学办学特色学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学的教育发展观，以济南市教育局提出的“让更多的人接受更好的教育”为目标,提炼出“以人为本、创新兴校、追求卓越、和谐发展”的办学理念和“以责任为动力，以爱心育人才，以质量树形象，以改革促发展，以创新求特色，以人格铸卓越”的办学思想以及“厚德博学和谐创新”的新时期校训，精心打造富有时代精神和办学特色的新型学校。拓展依托山东大学打造名牌高中的办学思路，为学校跨越式发展注入了活力。在努力实践“学习型学校、服务型教育、研究型教师、创新型人才”办学目标的过程中，学校优质教育内涵不断丰富、提升。以管理为先导，内强素质，外树形象，升华品牌，办让社会满意的教育，创高效管理（精致管理）特色；以师德建设为核心，爱岗敬业，严谨笃学，因材施教，谋求优质教学分层教学特色；以学生发展为根本，着力推进德育创新，精心设计实施信心激励、诚信修身、信念培育工程，力创“三信”教育工程特色；以国际教育交流为窗口，发挥区位优势，拓展办学空间，加强国际教育交流，创留学教育特色。目前学校已招收韩国留学生21 名，在外国留学生教育教学的管理方面已积累了许多宝贵的经验，国际教育交流工作已呈现良好态势。2000年被评为山东省第一家普通高中办学水平督导评估优秀单位，2002年被市局授予“高考教学质量进步奖”，2003年被评为优秀特长生培养先进学校和省级卫生先进单位，2004年被批准为首批招收外国留学生的试点学校。2003——2005年高考本科升学率在市直学校中处于先进行列。学校先后10余次被评为济南市教书育人先进单位、市级文明单位和省、市电化教育示范学校。作为学校传统特色的艺术、体育在巩固的基础上得到长足发展。我校系省级艺术教育示范单位，3次被评为全国先进体育传统项目学校和全国群众体育先进单位，曾先后成功地承办了山东省及全国中学生运动会。艺体特长生高考录取人数长期保持先进位次。我校成立了“济南七中国际教育交流中心”,积极开展外向型教育、科研活动，先后开展了“中美大中学生文化交流进校园”、“韩国学生联谊会”等活动，与加拿大、澳大利亚、韩国、日本、美国等国家国际教育交流机构建立了友好往来关系。到目前为止，我校有6位教师获得了对外汉语教学高级资格认证，填补了我市中学界无对外汉语教学教师资格认证的空白。在此基础上，我校成立了济南市首家对外汉语培训部，使我校的留学生教学走上了规范化、制度化、科学化的道路，为教育的国际化奠定了良好的基础。目前，我校已成为教育部国家留学基金管理委员会留学预科学院济南地区唯一一所“高中国际教育合作学校”，2006年开始招生；2007年，我校又成为教育部赛尔教育集团在山东地区的唯一授权学校，负责本地区的中美高中双文凭的招生注册、教学组织及管理工作。山东省济南第七中学所获荣誉2000年被评为山东省第一家普通高中办学水平督导评估优秀单位，2002年被市局授予“高考教学质量进步奖”，2003年被评为优秀特长生培养先进学校和省级卫生先进单位，2004年被批准为首批招收外国留学生的试点学校。2003——2005年高考本科升学率在市直学校中处于先进行列。学校先后10余次被评为济南市教书育人先进单位、市级文明单位和省、市电化教育示范学校。作为学校传统特色的艺术、体育在巩固的基础上得到长足发展。我校系省级艺术教育示范单位，3次被评为全国先进体育传统项目学校和全国群众体育先进单位，曾先后成功地承办了山东省及全国中学生运动会。艺体特长生高考录取人数长期保持先进位次。我校成立了“济南七中国际教育交流中心”,积极开展外向型教育、科研活动，先后开展了“中美大中学生文化交流进校园”、“韩国学生联谊会”等活动，与加拿大、澳大利亚、韩国、日本、美国等国家国际教育交流机构建立了友好往来关系。到目前为止，我校有6位教师获得了对外汉语教学高级资格认证，填补了我市中学界无对外汉语教学教师资格认证的空白。在此基础上，我校成立了济南市首家对外汉语培训部，使我校的留学生教学走上了规范化、制度化、科学化的道路，为教育的国际化奠定了良好的基础。目前，我校已成为教育部国家留学基金管理委员会留学预科学院济南地区唯一一所“高中国际教育合作学校”，2006年开始招生；2007年，我校又成为教育部赛尔教育集团在山东地区的唯一授权学校，负责本地区的中美高中双文凭的招生注册、教学组织及管理工作。

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专业设置：汉语言文学、中国少数民族语言文学（壮语文方向、瑶语文方向）、汉语国际教育（泰语、印尼语、越南语方向）、秘书学。汉语言文学：本科，学制四年，授予文学学士学位。本专业历史时间长，师资力量雄厚，办学层次丰富，2016年被评为自治区级优质专业。主要培养熟悉中西方文学理论、具有较高专业素质和丰富人文素养、掌握高超的语言文字理解、表达和驾驭能力、展现具亲和力、说服力等人格魅力的高级专门人才。毕业生“能说会写”，具备较丰富的文学和语言知识，较强的语言表达、沟通能力，突出的写作能力，适合到党政机关、企事业单位从事文秘、公关、宣传、行政管理工作，到文化部门、新闻传媒机构从事创作、评论、编辑和新闻工作，到大中专院校、中小学从事教学和科研工作。主要课程有：古代汉语、现代汉语、语言学概论、文学概论、美学、古典文论、西方文论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、民间文学、文学创作、应用写作、教育心理学、中学语文课程教学论等。中国少数民族语言文学（壮语文方向、瑶语文方向）：本科，学制四年，双学历（同时颁发中国少数民族语言文学、汉语言文学专业毕业证书），授予文学学士学位。培养掌握系统的壮（瑶）汉双语言文学理论和知识，具备跨文化、跨语际写作和交流及初步研究能力的高级专门人才。毕业生能在文化事业、新闻传媒机构从事壮（瑶）汉双语文学、文字、文献的调查、编译及整理研究、文化传播工作；能在民族地区党政机关、企事业单位、教育部门或中小学校从事文秘、宣传、管理、行政管理、壮（瑶）汉双语文教学、民族文化传承教育与传播等工作。主要课程：汉语言文学专业主干课程、文化人类学、文化语言学、第二语言习得与认知研究、壮（瑶）语、壮（瑶）文阅读与写作、壮（瑶）族民间文学、壮（瑶）族古籍与文字、广西世居民族与文化、广西民族文人文学等。汉语国际教育（泰语、印尼语、越南语方向）：本科，学制四年，授予文学学士学位。培养能胜任汉语国际教育、中外文化交流与推广工作的复合应用型高级专门人才。毕业生具备系统的汉语理论知识、英语听说读写功底、一门东南亚国家语言（泰语、越南语等）进行跨文化交际的能力，了解中外文化及交流状况，掌握对外汉语教学技能，适合到国内外各类教学机构任国际汉语教师，到涉外单位或外资、合资企业公司从事管理、翻译、文秘以及文化交流与推广工作。主要课程；汉语言文学专业主干课程、对中国文化通论、东南亚历史与文化、跨文化交际、中华才艺、涉外法规与礼仪、泰（印尼、越南）语、泰（印尼、越南）文化艺术体验、应用语言学、对外汉语教学概论、对外汉语教学法、对外汉语教育心理学、汉语微格教学与案例分析等。到东南亚语言对象国留学一年（人民币2.5-3.5万，费用自理），并在该国完成汉语教育实习与中华文化传播实践。秘书学：本科，学制四年，授予文学学士学位。培养具有较高人文素质和职业道德修养、掌握专业知识与技能、具备一定政策理论水平和创新能力、融参谋辅助、运筹协调、服务管理于一体的复合应用型专门人才。毕业生要求语言文字基本功扎实，有良好的沟通、组织、协调能力，熟练掌握办公自动化技能，适合到党政机关、企事业单位和其他社会组织从事文秘、公关、策划、宣传、行政管理等工作。主要课程：汉语言文学专业主干课程、普通逻辑学、汉语修辞学、言语交际学、应用写作、新闻写作、秘书学、公共关系学、行政能力与领导科学、文书档案学、公文选读、秘书实务、办公自动化等，并参加秘书知识与秘书职业技能竞赛、秘书社会调研活动、写作专项能力训练、秘书顶岗实习等专门实践活动。

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国际汉语教师资格证2021年报考条件1、大专以上学历。2、在校生大二以上。3、留学人员可放宽到高中毕业或高三在读。对外汉语教师资格证考试科目1、基础综合(含现代汉语(占50分)、中外文化(占50分)、对外汉语教学理论)2、课堂教学能力测试(含普通话考核)3、外语(达90分即可。如有相关外语证书，可免考。)说明：除“课堂教学能力测试”考试时间为10分钟外，其他课目考试时间均为150分钟。其次，一个合格的对外汉语教师还要具备以下这些条件：1、热爱祖国,遵纪守法,热爱对外汉语教学事业,具有良好的思想品德和职业道德,为人师表;2、年龄在55周岁(含)以下,身体、心理健康;外语为俄语、西班牙语、葡萄牙语的教师,年龄可放宽至58周岁(含);3、具有两年以上高校或中学教龄、并正从事对外汉语、中文、外语、历史、哲学、教育等专业教学的学校在编教师及从事教学工作的普通话测试员;4、普通话须达到二级甲等以上(含)水平;5、能较熟练地使用外语进行日常生活和工作沟通;6、具有较好的适应能力和交际沟通能力;7、符合国外聘方的要求;8、具有《汉语作为外语教学能力证书(高级)》(原《对外汉语教师资格证书》)者可优先考虑。

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