对外汉语课程都有哪些

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思无穷

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对外汉语课程都有哪些对外汉语课程有：基础英语、教育学、英语写作、对外汉语教学概论、英汉翻译、语言学概论、现代、国外汉学研究、古代汉语、西方文化与利益、中国文学、中国文化通论、外国文学等。扩展资料对外汉语课程：外国文学、基础英语、教育学、中国文化通论、英汉翻译、语言学概论、现代等。对外汉语专业是教育部在全国设立的.培养对外汉语事业专门人才的本科专业。该专业注重汉英双语教学，培养具有以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和事业单位从事对外汉语教学(或另一种外语或少数民族语言，以下有关用语作相应调整)及中外文化交流相关工作的实践型语言教学高级人才。毕业后学生可以前往国内或国外对外汉语教师。或者国家政府机构中涉外职能部门、各专业外贸机构、合资及外资企业、传播媒体(如报社、电视台)等。

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风住尘香花

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曹贤文曹贤文，男，博士，南京大学教授，世界汉语教学学会理事。曹贤文人物经历1995年6月本科毕业于安徽教育学院中文系汉语言文学教育专业，1998年6月硕士毕业于南京大学中文系现代汉语专业，2009年3月博士毕业于南京大学文学院语言学及应用语言学专业。曹贤文专业方向语言学及应用语言学汉语国际教育1.汉语VO复合动词与构式框架的“套盒”研究，《语言科学》2016年第2期，独立作者，CSSCI。2.试论语言项目视角下国际汉语有效教学模式研究，《华文教学与研究》2016年第1期，独立作者，CSSCI。3.“生词+熟词”组合学习法与生词独立学习法对汉语生词记忆效果的实验研究，《语言教学与研究》2015年第6期，第一作者，CSSCI。4.《敏感期、语言学能和最终二语习得状态》述介，《外语教学与研究》2015年第3期，独立作者，CSSCI一流期刊。5.“继承语”理论视角下的海外华文教学再考察，《华文教学与研究》2014年第4期，独立作者，CSSCI。6.《二语写作发展：多维视角》评介，《中国外语教育》2014年第4期，独立作者，CSSCI。7.汉语中介语综合测度指标及中介语发展语料库的建设，《第二届汉语中介语语料库建设与应用国际学术讨论会论文选集》，2014年北京语言大学出版社，第一作者。8.重铸和诱导反馈条件下语言修正与形式学习的关系研究，《世界汉语教学》2013年第1期，第一作者，CSSCI。9.留学生汉语中介语纵向语料库建设的若干问题，《语言文字应用》2013年第2期，独立作者，CSSCI。10.汉语二语处理中句法启动效应的实验研究，《汉语学习》2013年第4期，第一作者，CSSCI。11.国际汉语教师教育的有效途径—国际汉语教师档案袋的开发和运用，《第十一届国际汉语教学研讨会论文选》，高等教育出版社，2013年，独立作者。12.汉语母语和二语书面表现的对比分析，《华文教学与研究》2012年第2期，第一作者，CSSCI。13.基于内容的高年汉语课程设计和教材编写——以蒙特雷国际研究院的中文教学为例，《国际汉语教育》2012年第1辑，独立作者。14.对外汉语教师应该采取什么样的教学行为?《第十届国际汉语教学研讨会论文选》，北方联合出版传媒股份有限公司，2012年，第一作者。15.对外汉语教师与欧美留学生对“有效教师行为”的评价，《语言教学与研究》2010年第6期，第一作者，CSSCI。16.第二语言教师教育研究的发展过程与国际汉语教师培养值得重视的几个问题，《汉语国际教育“三教”问题》，外语教学与研究出版社，2010年，独立作者。17.从认知语言学用法论模型透视汉语作为第二语言的教学，《第九届国际汉语教学研讨会论文选》，高等教育出版社，2010年，独立作者。18.汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法述评，《汉语学习》2009年第6期，独立作者，CSSCI。19.基于使用的联想学习理论对第一和第二语言习得的新解释，《对外汉语教学与研究》第1辑，南京大学出版社，2009年，独立作者20.用法理论对语言的新阐释及其对汉语作为第二语言教学的启示，《第七届国际汉语教学学术研讨会论文集》，广西师范大学出版社，2009年，独立作者。21.《明德模式与中国大陆高校基础汉语教学常规模式之比较》，《暨南大学华文学院学报》2007年第4期，独立作者。22.《语言与性别研究的新进展：从性别本质主义理论到社会建构主义理论》，《第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，四川大学出版社，2007年，独立作者。23.《互联网时代和汉语国际推广新形势下的网络新闻教学探索》，《汉语教学学刊》第3辑，北京大学出版社，2007年，第二作者。24.《二语习得中的语块理论及其应用》,《对外汉语教学与研究》第2辑,南京大学出版社2005年，独立作者。25.《内容教学法的理论与实践》，《云南师范大学学报(对外汉语教学和研究版)》2005年第1期，独立作者。26.《汉语合成词的语义理据与留学生词汇习得的相关性》，《海外华文教育》2004年第3期，第一作者。27.《语音、语用因素对现代汉语并列结构内部顺序的影响》，《云南师范大学学报》2004年特刊，独立作者。28.《单节小班操练课课堂教学设计一例》，《语言的跨文化桥梁》，上海交通大学出版社，2004年，独立作者。29.《对外汉语习得研究的两种范式》，《对外汉语教学与研究》第1辑，南京大学出版社2003年，独立作者。30.《建构主义学习理论与对外汉语教学》，《云南师范大学学报(对外汉语教学和研究版)》，2003年第2期，第一作者。31.《留学生的几项个体差异变量与学习成就的相关分析》，《暨南大学华文学院学报》2002年第3期，第一作者。32.《汉语速成项目的特点和口语的课外教学》，《南京大学学报·高教研究与探索》2002年特刊，独立作者。33.《个性化教学原则及其在对外汉语教学中的运用》，《新世纪，新视野——华东地区对外汉语教学研究论文集》，山西人民出版社，2002年，独立作者。34.《语言教育的个性化教学原则》，《语言教育问题论文集》，华语教学出版社，2001年，独立作者。35.《语言教育：如何体现留学生的素质要求》，《汉语学习》2000年第3期，独立作者，CSSCI。36.《对外汉语教学说话课的基本操练形式》，《对外汉语课程与教学论论文集》，南京大学出版社，2000年，独立作者。37.《“写不好”和“写得不好”》，《学汉语》1999年第3期，独立作者。38.《一篇小文章，错误十几处》，《语文知识》1999年第3期，独立作者。39.《略论“法制”、“依法治国”和“法治”》，《社会科学》1998年第2期，独立作者，CSSCI。(1)专著《国际汉语有效教学研究》，世界图书出版公司，2014年，独立作者。(2)专著《应用语言学实证研究方法和量化数据分析——对外汉语教学研究视角》，世界图书出版公司，2013年，独立作者。(3)专著《外国学生习得汉语常用句式研究》，南京大学出版社，2013年，第一作者。(4)参著Chinese Grammar Made Easy (editor-in-chief: Jianhua Bai)(1)主编《汉语新闻在线阅读教程》，北京大学出版社，2006年。(2)编著《焦点中国》，北京大学出版社，2015年。1. 汉语作为第二语言教学理论(南京大学汉语国际教育硕士研究生核心课程)2. 应用语言学实证研究方法(南京大学汉语国际教育硕士研究生课程)3. 汉语国际教育专业学术写作(汉语教师进修课程)4. 对外汉语教学概论(南京大学汉语国际教育本科专业核心课程)5. 应用语言学实证研究方法与量化数据分析(南京大学本科生高年级研讨课)6. 汉语国际教育专业新生导学(南京大学本科新生研讨课)7.另外教授过针对国际学生的多种类型、多种层次的汉语课程，例如，《中国媒介与中国社会》、《特别话题》、《中国经济、政治和社会发展的热门话题》、《中国新闻和媒体》、《新闻汉语》、《商务汉语》、《实用汉语语法》、《现代汉语语法》、《汉语网络新闻阅读》、《汉语高级写作》、《汉语听说读写》、《初级汉语读写》、《初级汉语口语》、《中级汉语读写》、《中级汉语口语》、《高级汉语读写》、《高级汉语口语》、《文学与报刊选读》、《报刊阅读》、《听力》、《普通话》、《中国经济法》、《贸易信函合同与写作》等等。2015年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2014年获中国高等教育学会外国留学生教育管理分会颁发的来华留学教育优秀科学研究成果奖2014年获南京大学雨润教学奖2012年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2011年获得第八届南京大学人文社会科学研究优秀成果奖二等奖主持国家社会科学基金项目“动态系统理论视角下汉语二语发展中的变异研究”，项目批准号14BYY088(在研)教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“全球汉语中介语语料库建设和研究”(北京语言大学校长崔希亮教授主持)之子课题“外国学生汉语口语语料库建设与研究”，项目批准号 12JZD018(在研)主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“外国学生习得汉语常用构式的纵向追踪研究”，项目批准号10YJA740007(已结项)主持南京大学国家社会科学基金预研项目——以用法为基础的理论模式与汉语和汉语习得的研究(已结项)主持南京大学本科翻转课堂教改项目《对外汉语教学概论》(2014年立项，实施中)主持南京大学本科高年级研讨课教改项目《应用语言学中的实证研究和定量数据分析》(已结项)曹贤文学术成果1.汉语VO复合动词与构式框架的“套盒”研究，《语言科学》2016年第2期，独立作者，CSSCI。2.试论语言项目视角下国际汉语有效教学模式研究，《华文教学与研究》2016年第1期，独立作者，CSSCI。3.“生词+熟词”组合学习法与生词独立学习法对汉语生词记忆效果的实验研究，《语言教学与研究》2015年第6期，第一作者，CSSCI。4.《敏感期、语言学能和最终二语习得状态》述介，《外语教学与研究》2015年第3期，独立作者，CSSCI一流期刊。5.“继承语”理论视角下的海外华文教学再考察，《华文教学与研究》2014年第4期，独立作者，CSSCI。6.《二语写作发展：多维视角》评介，《中国外语教育》2014年第4期，独立作者，CSSCI。7.汉语中介语综合测度指标及中介语发展语料库的建设，《第二届汉语中介语语料库建设与应用国际学术讨论会论文选集》，2014年北京语言大学出版社，第一作者。8.重铸和诱导反馈条件下语言修正与形式学习的关系研究，《世界汉语教学》2013年第1期，第一作者，CSSCI。9.留学生汉语中介语纵向语料库建设的若干问题，《语言文字应用》2013年第2期，独立作者，CSSCI。10.汉语二语处理中句法启动效应的实验研究，《汉语学习》2013年第4期，第一作者，CSSCI。11.国际汉语教师教育的有效途径—国际汉语教师档案袋的开发和运用，《第十一届国际汉语教学研讨会论文选》，高等教育出版社，2013年，独立作者。12.汉语母语和二语书面表现的对比分析，《华文教学与研究》2012年第2期，第一作者，CSSCI。13.基于内容的高年汉语课程设计和教材编写——以蒙特雷国际研究院的中文教学为例，《国际汉语教育》2012年第1辑，独立作者。14.对外汉语教师应该采取什么样的教学行为?《第十届国际汉语教学研讨会论文选》，北方联合出版传媒股份有限公司，2012年，第一作者。15.对外汉语教师与欧美留学生对“有效教师行为”的评价，《语言教学与研究》2010年第6期，第一作者，CSSCI。16.第二语言教师教育研究的发展过程与国际汉语教师培养值得重视的几个问题，《汉语国际教育“三教”问题》，外语教学与研究出版社，2010年，独立作者。17.从认知语言学用法论模型透视汉语作为第二语言的教学，《第九届国际汉语教学研讨会论文选》，高等教育出版社，2010年，独立作者。18.汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法述评，《汉语学习》2009年第6期，独立作者，CSSCI。19.基于使用的联想学习理论对第一和第二语言习得的新解释，《对外汉语教学与研究》第1辑，南京大学出版社，2009年，独立作者20.用法理论对语言的新阐释及其对汉语作为第二语言教学的启示，《第七届国际汉语教学学术研讨会论文集》，广西师范大学出版社，2009年，独立作者。21.《明德模式与中国大陆高校基础汉语教学常规模式之比较》，《暨南大学华文学院学报》2007年第4期，独立作者。22.《语言与性别研究的新进展：从性别本质主义理论到社会建构主义理论》，《第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，四川大学出版社，2007年，独立作者。23.《互联网时代和汉语国际推广新形势下的网络新闻教学探索》，《汉语教学学刊》第3辑，北京大学出版社，2007年，第二作者。24.《二语习得中的语块理论及其应用》,《对外汉语教学与研究》第2辑,南京大学出版社2005年，独立作者。25.《内容教学法的理论与实践》，《云南师范大学学报(对外汉语教学和研究版)》2005年第1期，独立作者。26.《汉语合成词的语义理据与留学生词汇习得的相关性》，《海外华文教育》2004年第3期，第一作者。27.《语音、语用因素对现代汉语并列结构内部顺序的影响》，《云南师范大学学报》2004年特刊，独立作者。28.《单节小班操练课课堂教学设计一例》，《语言的跨文化桥梁》，上海交通大学出版社，2004年，独立作者。29.《对外汉语习得研究的两种范式》，《对外汉语教学与研究》第1辑，南京大学出版社2003年，独立作者。30.《建构主义学习理论与对外汉语教学》，《云南师范大学学报(对外汉语教学和研究版)》，2003年第2期，第一作者。31.《留学生的几项个体差异变量与学习成就的相关分析》，《暨南大学华文学院学报》2002年第3期，第一作者。32.《汉语速成项目的特点和口语的课外教学》，《南京大学学报·高教研究与探索》2002年特刊，独立作者。33.《个性化教学原则及其在对外汉语教学中的运用》，《新世纪，新视野——华东地区对外汉语教学研究论文集》，山西人民出版社，2002年，独立作者。34.《语言教育的个性化教学原则》，《语言教育问题论文集》，华语教学出版社，2001年，独立作者。35.《语言教育：如何体现留学生的素质要求》，《汉语学习》2000年第3期，独立作者，CSSCI。36.《对外汉语教学说话课的基本操练形式》，《对外汉语课程与教学论论文集》，南京大学出版社，2000年，独立作者。37.《“写不好”和“写得不好”》，《学汉语》1999年第3期，独立作者。38.《一篇小文章，错误十几处》，《语文知识》1999年第3期，独立作者。39.《略论“法制”、“依法治国”和“法治”》，《社会科学》1998年第2期，独立作者，CSSCI。(1)专著《国际汉语有效教学研究》，世界图书出版公司，2014年，独立作者。(2)专著《应用语言学实证研究方法和量化数据分析——对外汉语教学研究视角》，世界图书出版公司，2013年，独立作者。(3)专著《外国学生习得汉语常用句式研究》，南京大学出版社，2013年，第一作者。(4)参著Chinese Grammar Made Easy (editor-in-chief: Jianhua Bai)(1)主编《汉语新闻在线阅读教程》，北京大学出版社，2006年。(2)编著《焦点中国》，北京大学出版社，2015年。1. 汉语作为第二语言教学理论(南京大学汉语国际教育硕士研究生核心课程)2. 应用语言学实证研究方法(南京大学汉语国际教育硕士研究生课程)3. 汉语国际教育专业学术写作(汉语教师进修课程)4. 对外汉语教学概论(南京大学汉语国际教育本科专业核心课程)5. 应用语言学实证研究方法与量化数据分析(南京大学本科生高年级研讨课)6. 汉语国际教育专业新生导学(南京大学本科新生研讨课)7.另外教授过针对国际学生的多种类型、多种层次的汉语课程，例如，《中国媒介与中国社会》、《特别话题》、《中国经济、政治和社会发展的热门话题》、《中国新闻和媒体》、《新闻汉语》、《商务汉语》、《实用汉语语法》、《现代汉语语法》、《汉语网络新闻阅读》、《汉语高级写作》、《汉语听说读写》、《初级汉语读写》、《初级汉语口语》、《中级汉语读写》、《中级汉语口语》、《高级汉语读写》、《高级汉语口语》、《文学与报刊选读》、《报刊阅读》、《听力》、《普通话》、《中国经济法》、《贸易信函合同与写作》等等。2015年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2014年获中国高等教育学会外国留学生教育管理分会颁发的来华留学教育优秀科学研究成果奖2014年获南京大学雨润教学奖2012年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2011年获得第八届南京大学人文社会科学研究优秀成果奖二等奖主持国家社会科学基金项目“动态系统理论视角下汉语二语发展中的变异研究”，项目批准号14BYY088(在研)教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“全球汉语中介语语料库建设和研究”(北京语言大学校长崔希亮教授主持)之子课题“外国学生汉语口语语料库建设与研究”，项目批准号 12JZD018(在研)主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“外国学生习得汉语常用构式的纵向追踪研究”，项目批准号10YJA740007(已结项)主持南京大学国家社会科学基金预研项目——以用法为基础的理论模式与汉语和汉语习得的研究(已结项)主持南京大学本科翻转课堂教改项目《对外汉语教学概论》(2014年立项，实施中)主持南京大学本科高年级研讨课教改项目《应用语言学中的实证研究和定量数据分析》(已结项)曹贤文出版图书1. 汉语作为第二语言教学理论(南京大学汉语国际教育硕士研究生核心课程)2. 应用语言学实证研究方法(南京大学汉语国际教育硕士研究生课程)3. 汉语国际教育专业学术写作(汉语教师进修课程)4. 对外汉语教学概论(南京大学汉语国际教育本科专业核心课程)5. 应用语言学实证研究方法与量化数据分析(南京大学本科生高年级研讨课)6. 汉语国际教育专业新生导学(南京大学本科新生研讨课)7.另外教授过针对国际学生的多种类型、多种层次的汉语课程，例如，《中国媒介与中国社会》、《特别话题》、《中国经济、政治和社会发展的热门话题》、《中国新闻和媒体》、《新闻汉语》、《商务汉语》、《实用汉语语法》、《现代汉语语法》、《汉语网络新闻阅读》、《汉语高级写作》、《汉语听说读写》、《初级汉语读写》、《初级汉语口语》、《中级汉语读写》、《中级汉语口语》、《高级汉语读写》、《高级汉语口语》、《文学与报刊选读》、《报刊阅读》、《听力》、《普通话》、《中国经济法》、《贸易信函合同与写作》等等。2015年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2014年获中国高等教育学会外国留学生教育管理分会颁发的来华留学教育优秀科学研究成果奖2014年获南京大学雨润教学奖2012年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2011年获得第八届南京大学人文社会科学研究优秀成果奖二等奖主持国家社会科学基金项目“动态系统理论视角下汉语二语发展中的变异研究”，项目批准号14BYY088(在研)教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“全球汉语中介语语料库建设和研究”(北京语言大学校长崔希亮教授主持)之子课题“外国学生汉语口语语料库建设与研究”，项目批准号 12JZD018(在研)主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“外国学生习得汉语常用构式的纵向追踪研究”，项目批准号10YJA740007(已结项)主持南京大学国家社会科学基金预研项目——以用法为基础的理论模式与汉语和汉语习得的研究(已结项)主持南京大学本科翻转课堂教改项目《对外汉语教学概论》(2014年立项，实施中)主持南京大学本科高年级研讨课教改项目《应用语言学中的实证研究和定量数据分析》(已结项)

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浅笑依然

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国际对外汉语教师资格证需要考些什么科目呢?对外汉语课程包括：现代汉语、中国文化、对外汉语教育学引论、怎么教外国人中文。按照国际汉语教师协会的标准是这些，但是每一个大学好像也有自己的考核标准，不过也大同小异。总体来讲不难考，可是作为一门有特点的教学职业，也是有它课程的独特门道。

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秋鹤

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对外汉语教师需要具备哪些能力？对外汉语教学事业是国家和民族的事业，跨入21世纪以来，随着我国经济的繁荣，汉语作为与世界沟通的桥梁越来越受到世界各国的重视，全球对汉语师资的需求猛增，要求也不断提高。随着我国对外汉语的发展，世界范围内出现了大量的孔子学院，越来越多的人开始关注起对外汉语教学，很多中文系、外语系的学生都对成为对外汉语教师产生了浓厚的兴趣。本文主要谈谈作为一个对外汉语教师应该具备哪些方面的基本素质。一、必须具有对外汉语教师资格证为了应对新形势下对外汉语教学师资队伍建设面临的新挑战，中华人民共和国教育部于2004年8月23日颁布了《汉语作为外语教学能力认定办法》，该办法设立了初、中、高三个等级的《汉语作为外语教学能力证书》，申请该证书的中国和外国公民，经认定后，将被中华人民共和国教育部汉语作为外语教学能力认定工作委员会授予相应等级的证书，作为其具备该等级汉语作为外语教学能力及专业知识的凭证。《汉语作为外语教学能力认定办法》面向社会、面向世界实施，具备该办法申请条件者可以申请汉语作为外语教学的能力认定。因此，要想成为对外汉语教师必须要通过对外汉语教师资格考试。二、必须具备普通话证书汉语水平必须过关，所谓“过关”，是指按国家汉语国际推广领导小组办公室（简称“国家汉办”）《汉语作为外语教学能力认定》应该达到一级乙等以上。对外汉族是语言教学，教师普通话必须要标准，不能有方言，如果教师的发音不标准，那么学生学到的也将是南腔北调，因此，合格的对外汉教师普通话必须要具备相对较高的水平。三、具备相应的汉语知识有很多人误认为，只要会说普通话就能从事对外汉语教学工作，这是一种错误的理解，会说普通话，不代表着会教汉语，对外汉语教师应该对汉语的语法、语音、拼音、语句的规律非常了解，这样才能更好地进行教学。例如：中国队大胜美国队，中国队大败美国队，这两句话是同一个意思，是中国队胜利了，而留学生就会非常困惑，为什么胜、败都是中国队赢，一对反义词表达的意思竟然相同，这就需要教师有着很好的词汇、语法的能力来对学生进行解读。所以一个对外汉语教师而言，主动地去学习和掌握汉语基础知识是非常必要的。汉语教师要有良好的沟通能力，教师要有亲和力，这样才能让学生感受到教师的人格魅力。留学生与中国学生不同，教师不能用太过严厉的手段进行教学，在外国学生的眼里，教师与学生应该是平等的，教师是为学生服务的，这是西方人与东方人在教育观上的不同体现，因此，对外汉语教师在教学当中一定要注意，不能排出一副高高在上的样子，这样会引起学生的反感，同时，教师也要具备一定的外语能力，在教学中与学生进行交流，这也是对外汉语教师教学需要的。汉语教师要有良好的道德情操，为人师表是任何教师在教学中时刻要记在心里的，教师要有好的人品、学品，这样学生才能对教师尊敬，从而对教师所讲的知识认真学习，试想一个满口脏话，不注重自己衣着，做事拖沓的教师，谁会喜欢？因此，对外汉语教师一定要在教学有表现出高尚的道德情操，不夸张自己国家的文化，也不盲目崇拜西方文明，从一个相对客观的角度开展教学。对外汉语教学，看起来非常容易，其实，要想成为一名优秀合格的对外汉语教师，上好对外汉语课程是非常困难的，要求教师必须要具备一定水平的能力才能胜任。因此，对外汉语教师应该当不断培养自己的教学能力，提高自己的综合素质，这样才能适应对外汉语专业发展对教师的需要。

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