对外汉语教师资格证好考吗，考完后能找到工作吗

4个回答默认排序

默认排序

按时间排序

斗龙战士

已采纳

对外汉语教师资格证好考吗，考完后能找到工作吗在考PAT证书的过程中，你不仅是考到了证书，更关键的是你能得到对外汉语教学的经验，这个尤为重要，考完证书如果你成绩优异的话，找工作是很容易的。

55 评论 1小时前发布

无名指的伤

已采纳

从心理学角度探讨如何进行因材施教?因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。从心理学的角度来说，因材施教主要包含两个方面：一方面，教师要针对每个学生的心理特点进行有区别的教学，有目的地进行因材施教。另一方面，教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教。关键词：心理学实际情况个别差异因材施教教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。各门学科都有自己的研究领域和对象，例如，物理学是研究物理现象的科学；化学是研究化学现象的科学；社会学是研究社会现象的科学；等等。而心理学则是研究人的心理现象及其规律的学科。教育心理学和教育学各有自己的研究对象和任务，但二者都为教育实践服务，关系非常密切。在教育实践的各个方面都包括着心理学问题，学生的心理活动规律是教育工作的重要依据之一。因此，教育学也涉及教育过程中学生的心理活动，特别是教育方法的选择和使用，不能不考虑学生的心理活动。教育学以学生心理活动规律的知识作为依据，制定教育的原则和实施方法；教育心理学则向教育学提供关于学生心理活动规律的知识。教育心理学是教育学的基础学科之一。从事教育心理学的研究，必须具备一定的教育心理学知识；同样，从事教育心理学研究，也必须具备足够的教育学知识，唯其如此，才能富有成效地完成自己的任务。所以说我们想要达到对外汉语教育的目的，必须要因材施教。因材施教是历代教育家、学者从事教育过程中所坚持的原则，也是我们当代教师应坚持的原则。但历代教育家都没有对“因材施教”的定义进行详细的阐述。现代教育理论对因材施教的教育原则进行了精确定义，因材施教是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，又照顾到他们的个性特点和差异，使每个学生都得到充分的发展。心理学告诉我们：学生之间存在心理差异。教师的教，只有适应了学生的差异性，实施因材施教，才能取得理想的结果。而作为一名对外汉语教师所要重视的就更加的多一些，例如要了解各国的文化，避免文化差异，而且要风趣幽默不死板。古人云：“人心不同，如其面焉”。不同学生之间的心理差异是客观存在的。“个体的心理差异，也叫个别差异，是指个体在稳定的心理特征方面的差别。它是在先天素质的基础上，通过后天教育、实践所形成的一贯的、持续的、不同与他人的个体心理特点。”当代心理学研究的一个重要发现是，个体差异对教育效果有显著的影响。这意味着对外汉语教师在选择教育方法时，必须根据不同外国学生的不同特点采取相应的教育方法，因材施教。首先，外国学生的认知差异和文化异同要求教师选择适当的教学方法，因人而以异，施行个别指导。个体的认知差异有三个重要维度：一般认知能力、专门领域知识和认知风格。一般认知能力也称智力，存在着显而易见的个体差异。凭常识就可以知道，有些学生聪明，有些学生则显得不是那么灵活。有的学生接受能力强，学习速度快，一学就会；有的学生学习速度慢，虽然能教会，但教师不许采用适当的方法并注意放慢进度，教学中应采用明白、直接的结构化教学方法，提倡有指导的学习。专门领域知识的个体差异，对学生的学习有不可忽视的影响。缺乏预备知识的学生适宜采用演示法、讲解法、掌握教学法，而对于具备预先知识的学生来讲，教师不妨使用发现式教学法或非结构化教学法。此外，向缺乏背景知识的学生先提供背景知识，然后再进行新知识的教学，也同样对学生大有帮助。认知风格也称认知方式，是指个人在认知活动中所偏爱的信息加工方式。认知风格的个体差异，成为因材施教必须考虑的心理变量。教学方式若适合学生的认知风格，学生的潜力就容易发挥出来。场依存型与场独立型这两种认知风格，对因材施教有重要的意义。第一，不同的教学方法对两类学生的学习效果有明显影响。具有场独立型风格的人适合于那些不强调“社会敏感性”的教学方法，而场依存者则相反。第二，不同风格的学生偏爱选择不同的专业。威特金等人的调查发现，场独立者对科学、教学、机械等强调认知能力的专业感兴趣，而场依存者对社会科学、儿童教育、商业等以人为对象的专业感兴趣。第三，师生之间认知风格的匹配关系明显影响着学生的学业成绩。场独立型教师教学时，场独立型学生的成绩明显高于场依存型学生。因材施教一方面意味着发挥不同认知类型的学生的特长，另一方面也意味着采取适当的教学措施弥补认知风格上的缺陷。其次，个体的人格差异要求因材施教。人格差异，特别是非智力因素方面的人格差异，对教育效果有显著的影响。在人格差异中，学生动机方面的差异是影响教学效果的重要因素。学习动机有两种类型：一种是防御性动机，另一种是建设性动机。防御性动机主要是指学习焦虑，例如对失败威胁的焦虑反应。所谓焦虑，指个体对于自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。个体的焦虑水平可以作为其动机激发水平的标志。一个焦虑的人，很容易处于紧张状态，预料自己会失败，对自己的能力缺乏必要的自信。一个高度焦虑的人，对挫折情境会作出过度反应，因为挫折情境包含的失败可能性严重威胁他的自尊心。高度的焦虑只有同高能力相结合时才会促进学习，高度的焦虑水平同低能力或一般能力相结合时，则往往阻碍学生的学习。所以，这就要求教师针对不同焦虑程度的学生，采取不同压力水平的教学和测验：对低焦虑程度的学生，适于采用有较大压力的教学措施和测验类型，促使其动机唤醒水平由低趋于中等；对于高焦虑程度的学生，宜采用压力较低的教学措施和测验类型，以降低其动机唤醒度，使之由高趋于中等。建设性动机主要指成就动机，是指一个学生对很好地完成学业任务地追求程度。国外学者的研究发现，学生的成就动机与其学业成就之间的平均相关度为0.34。这表明成就动机是影响学生学业成败的一个重要因素。一个不思进取的学生，很难激发很高的学习热情，其学习成绩、学习效率必然难以提高。而一个追求上进、不甘人后的学生，自己会以勤奋努力来不断获取自己欠缺的东西。这就要求教师给成就动机高的学生更多自主选择、自由学习的时间和空间，多多采用温和的教育方法，给他们更多的鼓励和期待；对成就动机低的学生，教师应帮助他们找出原因，激发其较高的成就动机。特别是在他们失败时，更要关心他们，以免其因失败而丧失自信心和放弃退缩。最后，个体的性别差异也要求因材施教。男女之间的性别差异是个体差异中较为突出的一个维度，是客观存在的，如男孩比女孩更具攻击性，10岁以后男孩逐渐显示出更高的“空间-视觉”能力，而女孩的言语能力比男孩更强，正是由于对男女学生性别差异的种种不同认识，才产生了教师在实际教育教学中对男女生的不同处理方式。教师应充分考虑到这种性别差异，恰当地选择教育教学方式，强调“扬长”的同时，更应“补短”，缩小因社会要求不当而人为造成的性别差异，使男女学生都能充分展示个性风采。学生差异的客观存在，要求教师尊重学生的个体差异，进行因材施教。每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出巨大的差异。所以，在遵循共同规律对学生进行教育的同时，教师必须关注学生的个体差异，因人而异，因势利导，因材施教，促进学生在原有基础上的发展，使每一位学生都得到充分的发展。总之，“因材施教”放之四海而皆准，其中所蕴涵的教育教学理念是开放的、发展的，它凝结着古今中外教育大家和广大教师的智慧、机智和创造性，闪烁着唯物辨证法的思想光辉。请记住“教育应该永远追随着生活的进步。”

20 评论 1小时前发布

记忆浮现。

已采纳

对外汉语教师报考资格需要哪些条件?对外汉语教师资格考试的报名条件是：、工作意向：自愿从事汉语教学工作；2、学历：具有本科及以上学历，汉语普通话标准；3、年龄：年龄限于22到60岁；4、教学资格：具备所在国家（地区）从事汉语教学的资格，或具有一定的汉语教学经验和技能；5、能力需求：具有满足所在国生活和工作需要的语言交际能力和跨文化交际能力；6、普通话：普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的普通话水平测试等级标准二级乙等以上；7、身体需求：具有良好的身体素质和心理素质，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。对外汉语教师资格考试的流程是：1、在考生所在地的汉办平台报名；2、填写信息：包括考生基础信息和相关报考信息；3、缴费：缴纳相关费用；4、培训：到相关机构进行培训；5、培训过后，按时参加考试即可。

93 评论 1小时前发布

櫻花天空

已采纳

必扬汉语—对外汉语教师的职业发展如今来华访问或学习汉语的外籍人员逐年大幅增长，对于对外汉语行业的教师来说是一个很好的发展机会，对中国的发展也大有益处。从宏观背景来看，汉语热为推广中国文化提供极好的契机，从世界各地孔子学院的良好推广效果和趋势也能看出汉语的受欢迎程度。对外汉语是中国文化走向世界的良好开端和最佳出口，对外汉语教师是实现这个目标的重要因素。从具体要求来看，对外汉语教师的工作分为全职和兼职，都有时间灵活、薪资较高的特点，通过自身努力会有更大的回报。对外汉语教师的媒介语除了最通用的英语，还有西语、韩语、日语等。英语的授课面积很广，发展空间大，但是竞争大。小语种竞争较孝方向明确，但是授课范围校可以辅修一门语言来帮助教学的提高。“必扬汉语”是一家在教育主管部门官方注册的正规对外汉语培训学校，致力于打造成为中国最专业的从事对外汉语教育与教学的培训机构。我们为全世界希望学习汉语的外籍人士提供高质量的汉语培训课程与文化体验项目。“必扬汉语”的课程设置让所有学习汉语的外籍人士在获得足够的语言技巧的前提下更强调中国文化知识的传播，以便为他（她）们在汉语环境下的生活与事业提供更为成功与顺畅的保障。2007年注册成立的专业对外汉语培训机构，十年对外汉语行业经历网络孔子学院资深合作伙伴世界500强企业的指定汉语培训机构汉语教学、文化传播与服务的专家团队，具备丰富的对外汉语教学与文化传播经验线上线下教学相结合，随时随地学习汉语教学强调提高学习者的语言应用与交际能力，拒绝“哑巴汉语”专业的课程级别设置，水平与hsk考试对应必扬汉语常年开设国家汉办对外汉语教师资格证培训课程，包括口试与笔试部分，培训形式包括线下培训、线上视频课以及线上+线下相结合的方式，欢迎大家咨询与报名。

93 评论 1小时前发布

对外汉语教师资格证好考吗，考完后能找到工作吗

4个回答 默认排序 默认排序 按时间排序

相关问答

资格类考试

向你推荐

热门问题

4个回答默认排序

默认排序

按时间排序