对外汉语教学论文同素近义单双音形容词及教学问题研究

4个回答默认排序

默认排序

按时间排序

暗恋她右手

已采纳

对外汉语教学论文同素近义单双音形容词及教学问题研究对外汉语教学论文同素近义单双音形容词及教学问题研究本文简介：对外汉语教学论文：同素近义单双音形容词及教学问题研究【中文摘要】本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(修订本)中的同素近义单双音形容词为考察对象,参考《现代汉语词典》(第5版)的释义,将这些单双音形容词归入不同的形式对应关系。主要以HSK动态作文语料库为词语使用的考查范围,考察同素近义单双音形容词在对外汉语教学论文同素近义单双音形容词及教学问题研究本文内容：对外汉语教学论文：同素近义单双音形容词及教学问题研究【中文摘要】本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(修订本)中的同素近义单双音形容词为考察对象,参考《现代汉语词典》(第5版)的释义,将这些单双音形容词归入不同的形式对应关系。主要以HSK动态作文语料库为词语使用的考查范围,考察同素近义单双音形容词在留学生汉语使用中产生的种种偏误,试图在各种不同的偏误类型中,分析偏误产生的原因,以求尽可能地寻到纠正偏误的教学方法。借鉴对外汉语教学的方法策略,同时针对同素近义单双音形容词的具体偏误,探讨在对外汉语教学中可以进行实际操作的教学方法。本文共分为五个部分。第一部分为绪论,介绍了本文写作的缘由,介绍本文研究的对象及范围,对近义词概念进行区分,对同素近义单双音形容词研究状况进行概述,阐释了本文的研究、研究意义,交代本文语料的来源。第二部分对《大纲》内同素、近义、单双音节的形容词进行逐一筛查,并对形式和义项的对应关系进行归类,确定具体分析的词语组数。第三部分在确定的157对同素近义单双音形容词中,再根据形式的不同,对每一组形容词进行细分。结合HSK动态作文语料库的具体实例,统计出各类别的具体用法、出现的错误及由此生成的偏误。分析偏误产生的原因,应引起注意的方面。第四部分探讨相关的教学问题。为加深对留学生形容词偏误存在情况的进一步了解,也为了使教学更具针对性,我们采用了问卷调查的形式,对同素近义单双音形容词的使用偏误进行了集中的考察。此部分结合对《汉语教程》第一、二两册中形容词统计的结果,探讨具体的教学方法。第五部分为结语,对全文各部分的主要观点和结论进行概括总结,也指出了本文研究的不足。【英文摘要】Inthisthesis,SingleandDoubleSyllablevocabulariesWithSameMorphemeandSimilarMeaningareselectedfrom“ChineseProficiencyOutlineGradedWordsandCharacters(asamended)”,weconsiderthemasobjectofstudy.Then,theywillbeputintogroupsofformcorrespondingaccordingtomeaningin“MordernChineseDictionary(fifthedition)”.Theinspectedwords’scopeismainlyfromHSKDynamiccompositioncorpus.WeinspectkindsoferrorsofforeignstudentstouseSingleandDoubleSyllablevocabulariesWithSameMorphemeandSimilarMeaning.Wetrytolookforreasonsthatleadtoerrorindetailsindifferenttypesoferror.TheaimistofindthebestsuitableTeachingmethodstocorrecterrorasfaraspossible.MethodsandstrategiesareusedforreferenceinTeachingofChineseasasecondlanguages.Meanwhile,exploresomefeasiblemethodsofTeachingonSingleandDoubleSyllablevocabulariesWithSameMorphemeandSimilarMeaninginTeachingofChineseasasecondlanguages.Thisthesisisdividedintofivechapters.Thefirstchapterisanintroduction.Thischapterintroducesthereasoninwriting,theobjectofresearchandthescopeofresearch,distinguishingonconceptofNearsynonyms,overviewonstatusofstudyingSingleandDoubleSyllablevocabulariesWithSameMorphemeandSimilarMeaning,objectiveofresearchandvalueoftheresearchandsourceofcorpus.ThesecondchapterfindsAdjectivesthatwillbeputintogroupsaccordingtotheformcorrespondingandthemeaningthatfittherequirements:SameMorpheme,SimilarMeaning,SingleandDoubleSyllablevocabularies.Toconfirmthegroupnumberofanalyticadjectives.Thethirdchapterismainlytoput157pairofadjectivesintogroupsaccordingtoformcorrespongdingindetail.InaccordancewithspecificlivingexamplesfromHSKDynamiccompositioncorpus,weconcludespecialusageofadjectives、mistakeofExistenceanderrorofresulting.Weanalysereasonstoproduceerrorandaspects.shouldbepaidattentiontoTheforthchapterconferssomeissuesonTeaching.WeadoptadjectivequestionairetoinvestigateintensivelyerrorofSingleandDoubleSyllablevocabulariesWithSameMorphemeandSimilarMeaning.ItmakesforeignstudentsgetalongwellwithadjectiveerrorandmakesTeachingtargeted.Thisbasesonstatisticsofadjectivesinthefirstandsecondbooksnamed”Chinesetextbook”.Thefifthchapterisepilogue.Tosummarizeprimaryviewpoint、conclusionandpointoutshortage.【关键词】对外汉语教学近义词形容词【英文关键词】TeachingofChineseasasecondlanguagesNearsynonymsadjectives【目录】同素近义单双音形容词及教学问题研究摘要3-4Abstract4-5第一章绪论8-161.1问题的提出81.2研究对象及范围8-101.3研究现状10-141.3.1近义词与同义词10-111.3.2同素近义单双音形容词的研究11-131.3.3形容词的教学研究13-141.4研究目的和意义14-151.4.1研究目的141.4.2研究意义14-151.5考察依据和语料来源151.6研究方法15-16第二章同素近义单双音形容词形式及义项的对应关系16-252.1形式的对应关系16-222.1.1一对一16-172.1.2一对多17-202.1.3二对一20-222.2义项的对应关系22-242.3小结24-25第三章同素近义单双音形容词的偏误分析25-473.1语言偏误的界定25-263.2近义形容词及其偏误实例分析26-343.2.1一对一关系及偏误实例分析26-313.2.2一对多关系及偏误实例分析31-343.3二对一类形容词及偏误实例分析34-373.4其它类形容词及偏误实例分析37-473.4.1较少单独使用的单音节形容词37-413.4.2兼有其它词性的形容词41-433.4.3基本义与引申义形成的近义组43-453.4.4颜色类形容词45-463.4.5常用而《大纲》未收的形容词46-47第四章同素近义单双音形容词的教学47-574.1同素近义单双音形容词的使用情况调查47-504.2教学方法50-574.2.1互动法50-514.2.2语素分析法51-524.2.3重现法52-534.2.4搭配法53-544.2.5反义词法54-554.2.6偏误预警法55-57第五章结语57-59主要参考文献59-63附录一63-67附录二67-70附录三70-73致谢73-74攻读硕士学位期间发表的论文74

1 评论 1小时前发布

淡然一笑

已采纳

北语研究生院导师（北语研究生院）1、我是北语的，我想lz大概搞错了，北语研究生方向下没有你说的“语言学概论”“普通语言学”。2、详情如下:一、课教论下的各方向区别不大，主要是教学法和教材开发两方面内容，毕业后拿教育学硕士学位。3、课教论偏重实践，如果lz今后立志做对外汉语教师的话推荐你报这个专业:01对外汉语教学论 --- 主要做教学法的研究02对外汉语课程论 --- 和教学论差不多03对外汉语学习论 --- 第二语言学习者理论研究，和第二语言习得有关，也和教学法有关04对外汉语教材研究 --- 教材开发05对外汉语教学评估研究 --- 不认识学这个方向的同学，无法提供资料06对外汉语教学资源研究 --- 同上07 对外汉语教学现代化 --- 同上二、语用下的各方向差别很大，如果lz今后立志搞研究可以报语用专业:01理论语言学 --- 北语主要做Chomsky的生成语法，也有人做认知语法02社会语言学与语言应用 --- 其实就是社会语言学03第二语言习得研究 --- 王建勤、江新、高立群等导师从认知的角度做汉语作为第二语言习得研究方向04语言测试 --- 没说的，北语谢小庆是金字招牌05对外汉语教学 --- 和课教论一样，做教学法和教材的06语言地理学 --- 语言类型学那些内容，不知道谁带学生07语言信息处理 --- 主要做汉字信息处理08计算语言学 --- 理科方向，文科生无法报考，内容包括机器学习、机器翻译、语言的数理逻辑、汉字识别、语音分析和识别等09语料库语言学 --- 语料库的开发/建设和利用10计算机辅助语言学习 --- 课件开发、网站建设如果你说的是考试科目，那么“语言学概论”=“普通语言学”，无非就是考叶蜚声的语言学纲要。4、伍铁平的普通语言学虽然观点有问题但也可以参考，其他的概论一类的书比如高明凯的也可以参考，但价值不大，考研主要还是考叶蜚声的这本书。

68 评论 1小时前发布

不能长久

已采纳

教资高职普通话等级规定普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。其中申请语文教师资格、小学全科教师资格和对外汉语教学教师资格的普通话应当达到二级甲等及以上水平，申请普通话教师资格和语音教师资格的普通话应当达到一级乙等及以上水平。

3 评论 1小时前发布

兔眼睛弯弯

已采纳

必扬汉语—助海外培养本土对外汉语教师2004年起，我国开始在海外设立以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利性机构，也就是“孔子学院”。截至2015年，中国已在134个国家和地区建立了500所孔子学院和1000个孔子课堂，学员总数达190万人。但是国内的汉语教学人才匮乏，全球汉语学习者与对外汉语教师的数量比例很不协调，现有的教师无法完全满足大量的教学需求。而且目前只有把单一的学习模式扩展到多元领域才能适应海外不同文化背景的各国人士的多元、个性的学习需求。国家汉办暨孔子学院总部曾于2008年在澳大利亚维多利亚州的墨尔本设立汉语教师培训中心，帮助其培养本土汉语教师，为当地政府推广多语言教学和多元文化交流起到积极作用。维多利亚州教育长布朗雯·派克认为，与中国国家汉办合作建立汉语教师培训中心，能使本土教师学习和理解中国语言和文化的途径变得便捷高效，并希望此类汉语教学培训能普及澳大利亚全境，直至遍布大洋洲。与此同时，维多利亚州政府也投入20万澳元启动资金来促进双方合作。中国国家汉办主任许琳指出只有把汉语师资从“输血”转变为“造血”，才能真正达到推广的可持续发展。因此我国将对选择公派海外汉语教师的标准和范围进行改革，用来帮助缓解海外机构培训本土教师。“必扬汉语”是一家在教育主管部门官方注册的正规对外汉语培训学校，致力于打造成为中国最专业的从事对外汉语教育与教学的培训机构。我们为全世界希望学习汉语的外籍人士提供高质量的汉语培训课程与文化体验项目。“必扬汉语”的课程设置让所有学习汉语的外籍人士在获得足够的语言技巧的前提下更强调中国文化知识的传播，以便为他（她）们在汉语环境下的生活与事业提供更为成功与顺畅的保障。2007年注册成立的专业对外汉语培训机构，十年对外汉语行业经历网络孔子学院资深合作伙伴世界500强企业的指定汉语培训机构汉语教学、文化传播与服务的专家团队，具备丰富的对外汉语教学与文化传播经验线上线下教学相结合，随时随地学习汉语教学强调提高学习者的语言应用与交际能力，拒绝“哑巴汉语”专业的课程级别设置，水平与hsk考试对应必扬汉语常年开设国家汉办对外汉语教师资格证培训课程，包括口试与笔试部分，培训形式包括线下培训、线上视频课以及线上+线下相结合的方式，欢迎大家咨询与报名。

75 评论 1小时前发布

对外汉语教学论文同素近义单双音形容词及教学问题研究

4个回答 默认排序 默认排序 按时间排序

相关问答

资格类考试

向你推荐

热门问题

4个回答默认排序

默认排序

按时间排序