对外汉语课堂_中级语言测试题

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清了战场

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对外汉语课堂_中级语言测试题本文简介：题目：中级语言测试题第一部分、听力一、听下面五段对话对话，回答问题。（每段对话读一遍）1、北京什么季节最舒服（）A春季B夏季C秋季D冬季2、小明喜欢那排的票（）A二十排的票很好B坐二十排有点儿远C二十排位置最好D我们离演唱会很远3、顾客买了什么颜色的T恤？（）A红色B黑色C白色D蓝色4、明天是星期几对外汉语课堂_中级语言测试题本文内容：题目：中级语言测试题第一部分、听力一、听下面五段对话对话，回答问题。（每段对话读一遍）1、北京什么季节最舒服（）A春季B夏季C秋季D冬季2、小明喜欢那排的票（）A二十排的票很好B坐二十排有点儿远C二十排位置最好D我们离演唱会很远3、顾客买了什么颜色的T恤？（）A红色B黑色C白色D蓝色4、明天是星期几？（）A星期三B星期六C星期四D星期二5、对话中的两个人是什么关系？（）A父女B情侣C母子D陌生人二、听下面几段对话，每段对话后有几个小题，根据你所听到的对话回答相应的问题。（每段对话读两遍）听下面一段对话，回答第6—8题6、大家去哪里旅游了？A西安B南京C北京D武汉7、大卫最喜欢的景点是哪里？A兵马俑B大雁塔C华清池D博物馆8、大家喜欢这里吗？A喜欢B不喜欢C文中没有提到D三项都对听下面一段对话，回答第9--11题9、今天天气怎么样？A下雨B刮风C晴天D下雪10、小王和小李什么关系？A父子B夫妻C同事D同学第二部分：阅读选词填空：A打扰B改变C爱好D怀疑E了解F包括例如：我的（爱好）是画画，你喜欢什么呢？11.中国的文艺瑰宝有很多，（）诗歌、绘画、美术、艺术等12.隔壁的老奶奶在睡觉，你别去（）13.很久没来北京了，整个北京有很大的（）14.他的行为很奇怪，引起了大家的（）15.你不（）不能随便发表意见。二、排列顺序例如：A我平时骑自行车上班B所以我打车来了C可是今天起晚了顺序ACB16.A所以热的睡不着B八月份的天气太热了C可是我家没有空调17.A但是B虽然我很喜欢这个娃娃C如果你喜欢就送给你18.A所以世界十分残酷B谁就能得到更好的生活C谁在竞争中更加努力19.A我长胖了B今年就不能穿了C去年买的很多好看的衣服20.．A他很喜欢吃日本料理B可是这里的料理不新鲜C所以他决定不吃了三．请选出正确答案。例如：她很活泼，说话很有趣，总能给我们带来快乐，我们都很喜欢和她在一起。她是个什么样的人？AA幽默B马虎C骄傲D害羞21.他是一个了不起的大英雄，曾经做过很多令人敬佩的事他是一个怎样的人？A厉害B暴躁C努力D认真22．我很喜欢微博，因为它的内容丰富，而且，可以互相联系，最重要的是，它可以让我掌握最新的资讯，用另一个角度看问题。他喜欢微博的原因之一是：A免费B价格低C资讯新D笑话多23.7月8月是最适合旅行的了，但是旅行中可能会出现丢失行李、钱包能问题。所以出行时千万要注意安全，不要因为粗心大意，影响了旅行的心情在旅行中一定要注意什么问题？A财物安全B欣赏风景C天气问题D粗心大意24.美国马萨诸塞州普利茅斯警局的一只警犬，因重症肾衰竭将被安乐死。当警犬训导员牵引它走进医院时，感人的一幕出现了：当地警局十几名警员列队敬礼，送“凯撒”最后一程。文章中提到的“凯撒”是谁？A警员B警犬C警局D医院名称25.孕妇如果吃西瓜太多，就会摄入过量糖分。容易发生妊娠（pregnancy.）糖尿病，严重的可能引起早产，甚至危及胎儿的生命。准妈妈吃西瓜要适量。孕妇为什么要适量吃西瓜？A不好吃B太甜C对胎儿健康有危害D太重了26．年轻气盛的时候如果被人欺负了，总会恨恨地想以后一定要混出个名堂来，好让人刮目相看。可当真有这么一天的时候，却又想不起去恨了。原来真正的强大是宽容的，不是原谅别人，而是放过自己。这句话说明了一个什么道理？A人不能年轻气盛B真正的强大是宽容的C长大了就不会恨了D别人不重要，重要的是自己27.小五很会照顾人，性格幽默，脾气又好，相信会是一个优秀的丈夫，同事们都非常羡慕你。根据这段话，可以知道小五：A、羡慕你B、爱生气C、性格好D、欢迎你28-30．陕西的张玉姐是一位剪纸能手。她制作的虎、猫、狗、免等动物剪纸，深受人们喜爱。1984年，她的作品参加了宝鸡艺术馆赴京举办的“民间美术展览”，次年又到南方四省巡回展览，同年还参加了在法国的展出。《北京周报》又把她的作品送到日本读者面前。28.关于张玉姐，作者知道哪些情况？A、她把作品赠送给日本人B、1984年作品在法国展出C、1985年作品在南方展出D、作品仅在北京等四省市展出过29、张玉姐是一位：A、猎人B、画家C、作家D、民间艺人30.判断以下这句话的对错“张玉姐是陕西宝鸡的骄傲”A正确B错误C文中未提到D以上都错误第三部分，书写一．选词填空31、他出国以后是不是不____回来了？（计划/打算）32、大夫一再____，要在家好好休养。（嘱咐/嘱托）33、真_____，在这里遇到了多年不见的好朋友。（没想到/聊到）34、这件事比人办不了，____你亲自去。（必须/必需）35、总经理下午要去____一位外宾。（接见/会见）二、将句子书写正确36.我掌控自己的清楚的感觉到我能时间_________________________________37.陶醉于水彩的魅力和创作的冲动之中放任自己而不是_________________________________38.关于收纳整理我知道最好的一本书推荐给你_________________________________39.报考研究生北京语言大学的很难_________________________________40.让人天气好的非常高兴_________________________________三、完成会话41、A：你的作文什么时候能写好？B：我________________________________。（尽快）42、A：我想让孩子退学，家里实在没有钱让他读下去了。B：千万不能这样想，__________________________，无论如何也要让他读下去。（着想）43、A：我想去_____________________看看你？（借）B：好啊，我也很想见你。44、A：腐败是不是市场经济带来的必然结果？B：市场经济与腐败没有______________________________。（必然）45、A：那幅画一百多万他愿意卖吗？B：_________________________________，他都不愿意。（任凭）四、看图用词造句例如：电影他非常喜欢看电影46.美食47.爱情48.宠物49.爬50.减肥试题答案：听力原文：1.A：9月份的北京舒服极了B：你说的很对，真是秋高气爽。2.A:小明，我帮咱们定了五月天演唱会的门票，二十排B：啊，你明明知道我近视眼3.A：您好，欢迎光临，有什么可以帮忙呢B：请帮我拿一下那件红色的T恤A：不好意思，红色没有了B：那我要黑色的吧。4.A：后天就星期三了，我的作业还没写完B：那你抓紧时间写吧5.A：你给你妈买母亲节礼物了吗？B：还没有呢，我准备下午去买。6-8A:大卫，你喜欢看兵马俑吗？B：很喜欢，但我更喜欢华清池A：我都很喜欢，尤其是喜欢这里的食物，很合我胃口呢！B：哈哈，我也是。9-10A：小李，现在的天气很舒服，天上飘着小雪B：是呀，还是今年冬天第一场雪A：和你一起来吃饭的是谁呢？不介绍一下？B：他是我的爱人小王。答案：第一部分.听力1-5CBBDA6-10ACADB第二部分.阅读一、选词填空11-15FABDE二、排列顺序16、BCA17、BAC18、ACB19、ACB20、ABC三、请选出正确答案21-25ACABC26-30DCCDA第三部分书写一、选词填空31打算32嘱咐33没想到34必须35会见二、将句子书写正确36我能清楚地感觉到我掌控自己的时间37而不是放任自己陶醉于水彩的魅力和创作的冲动之中38我知道关于收纳整理最好的一本书，推荐给你39报考北京语言大学的研究生很难40天气好的让人非常高兴三、完成会话（仅供参考）41、A：你的作文什么时候能写好？B：我____________尽快写好____________________。（尽快）42、A：我想让孩子退学，家里实在没有钱让他读下去了。B：千万不能这样想，____________你要为孩子的将来着想______________，无论如何也要让他读下去。（着想）43、A：我想去________________借这个机会_____看看你？（借）B：好啊，我也很想见你。44、A：腐败是不是市场经济带来的必然结果？B：市场经济与腐败没有_______必然联系_______________________。（必然）45、A：那幅画一百多万他愿意卖吗？B：____________________任凭出多少钱_____________，他都不愿意。（任凭四、看图用词造句（仅供参考）46.美食大家都很喜欢美食，乐于品尝美食47.爱情泰坦尼克号是凄美的爱情故事48.宠物我养的宠物很可爱49.爬小乌龟很善于爬行50.减肥减肥是件需要持之以恒的事情。

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仍记初年

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杜老师：某媒体中说：“变革的年代，需要多一份包容。”请问其中的“一份”用得是否妥当？谢谢！重庆读者彭江容彭江容读者：“变革的年代，需要多一份包容”这句话的意思是“在变革的年代，需要多一点包容之心”，而不是说“需要增加另一份包容心”，故宜用“一分”。同类的例子有：(1)对山里这些失学的孩子，我们应多一分关爱。(2)你是姐姐，对妹妹要多一分宽容，别老跟妹妹较真儿。(3)对这些人的做法，要多一分谅解。“多一份”跟“多一分”意思不同。“多一份”是说另外多出一份或者增加一份。例如：(4)您给的这些材料好像多一份，您再数数。(5)欢迎他参加志愿者的行列，多一个人，就多一份关爱，多一份力量。

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如果不是因为爱

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跨文化交际是对外汉语教学及研究中不可或缺的重要一环。但凡具备不同文化背景之人士，其从事交际活动的过程都可称为跨文化交际。外族学习者学习汉语的最终目的是与汉语母语者交流，当中必然涉及不同文化背景和价值观念的碰撞。因此，要想交流得以顺利进行，除了过硬的语言功底，是否具备足够的跨文化交际意识，能否恰当处理跨文化交际过程中可能遇到的种种困难和问题，往往显得更为重要。　　我国的跨文化交际研究起步虽晚，发展速度却很快，已经取得了不少有益成果。然而观察当前国内外对外汉语教学的开展状况不难发现，这些研究成果并未很好地“为我所用”。汉语教学更多地仍旧着眼于语言本身，对语用和交际层面的关注还远远不够。我们注意到，许多有着极高语言水平的外族汉语学习者，当他们身处现实交际情景中时，经常说出一些不得体的、令汉语母语者感到难以理解乃至厌恶反感的话语。可见，跨文化交际意识和能力的缺失，已成为汉语学习者（特别是中高级学习者）顺利展开交际的一大障碍。　　本文结合语篇分析的相关知识，探讨其与跨文化交际的关系，并以此为基础，尝试性地提出“以语篇为切入点的跨文化交际教育”之设想，以期对教学实践提供参考。　　1.语篇和跨文化交际　　1.1语篇系统　　如前所述，跨文化交际是具有不同文化背景的人从事的交际活动。然而对于“不同文化背景”这一范畴的界定，不同学者持有多种意见。有的主张每个人之于文化都是独一无二的，因此任意两人之间的交际都应认为是跨文化交际；有的则认为跨文化交际研究应当以国别研究和主流文化对比为重心。其中，Ron Scllon在上述第一类观点的基础上，提出不同的人由于职业、性别、代别等差异而分属不同的群体，每个群体都有其独特的语篇系统。因此，比起研究文化差异，对比分析语篇系统之间的差异对跨文化交际研究帮助更大。此种观点一定程度上反映了部分学者对跨文化交际研究中“大而无当”之对比的不满，同时也为我们考察跨文化交际现象提供了新的视角。　　语篇是在一定的语境下、在特定的社会文化中，能够表达完整意义的语言运用。语篇系统由意识形态、语篇形式、社会化和面子系统四个部分构成。意识形态是为群体内成员所共享的历史和世界观，亦包括价值观和宗教信仰等内容。语篇形式可进一步细分为语言功能和非语言交际两部分。语言功能决定了群体内成员使用语言更多是传达信息还是维持关系；非语言交际涵盖了体态语、时空概念等内容。社会化关注人和学习的理论，以及个体通过何种方式适应身处的文化环境。面子系统则是亲属关系、群体成员间及成员与外界关系的体现。　　任何个人为了融入自己所属的群体并得到群体中其他成员的认同，首先需要培养某种共有的意识形态，其后通过接受并掌握具有该群体特征的语篇形式以完成个体的社会化，最终在群体内部及与其他群体的人际交往中形成面子系统。　　既然不同群体的语篇系统各有其特点，那么人与人之间的交际必然是在不同语篇系统之间不断协调的过程。若最终取得一致，则交际得以顺利开展；若协调失败，便往往造成沟通障碍，表现为跨文化交际的失误。　　1.2语境与文化　　前文提到，语篇是在特定语境下的自然语言，而语境作为一种隐而不显的因素，经常被人忽视。　　“语境”的概念最早由人类语言学家马林诺夫斯基（B.Malinowski）提出，他认为语境包括文化语境和情景语境两个部分。美国人类学家Edward T.Hall于1976年在其著作Beyond Culture中，将世界文化分为高语境文化和低语境文化两大类。以中国、日本、韩国为主的亚洲国家拥有典型的高语境文化，而美国、加拿大、德国等欧美国家则是低语境文化的主要代表。　　高语境文化中，信息的传递更多依赖于对语境的把握而非直接的语言表达。说话人仅作“点到为止”的表述，强调“意会”，而察觉并理解说话人的“言外之意”是听话人的责任。这种交际特点决定了交际者之间必须共有足量的已知信息（以语境的形式存在），因此高语境文化中人与人之间联系密切，且更为看重集体，以及与他人的关系。　　与此相反，低语境文化下的交际要求说话人必须毫不含糊、完整准确地通过语言传递信息，任何企图以暗示的方式表达意见的尝试都会被认为是不合规则的。由于对语境依赖程度低，该种文化下的人际关系显得疏松，也更加强调独立自主的个体意识。人们总是直截了当地提出自己的观点和诉求，不那么关注对他人造成的影响。　　该理论很好地解释了欧美人在与中国人交流过程中遇到的某些障碍。欧美人常常感到中国人说话含糊其辞、拐弯抹角，像是在回避问题；而中国人则认为欧美人说话过于直接，不顾及对方感受，有时候会让两者之间的关系变得紧张。双方的相互印象说明，他们均未注意到各自所属语境文化之间的差异，将自己习惯的交际风格和交际策略强加于对方，因而造成了彼此的误解，严重时极有可能导致交际的彻底失败。　　1.3语篇系统和语境的关系　　任何语篇系统都是特定语境的产物。不同语境之下往往形成不同的语篇建构，而语境亦成为语篇系统得以顺利运作的重要基础。跨文化交际活动可以被看作是身处不同语境和文化、掌握各具特色语篇系统的人，彼此之间相互适应、相互协调的过程。如果对语境文化差异没有足够认识，不具备在各种语篇系统之间转换的能力，就难以开展成功的跨文化交际。　　从学术研究的角度来看，语篇系统的彼此差异既是不同文化的集中体现，又在文化的演变中不断地被赋予新的特征。从这个意义上讲，语篇对比分析之于跨文化交际研究的重要性，也就不言自明了。　　2.以语篇为切入点的跨文化交际教育　　语篇分析进入对外汉语课堂教学并非新鲜事。然而当前运用这一方法的主要目的，尚在于克服单纯的词汇、句型讲练对学习者语言输出的负面影响，引导学习者关注语篇这一大于句子的语言成分，考察若干句子以何种衔接手段构成篇章，篇章如何围绕某一主题组织句子，逐渐掌握成段表达的语言能力。　　既然语篇分析可以为跨文化交际研究提供帮助，那么我们有理由认为，在对外汉语教学中，同样可以引入语篇系统的相关理论，让学生在理解语篇的基础上，关注形成该语篇的特定语境和文化背景，从而自觉地培养跨文化交际的意识和能力。　　具体而言，初级阶段的汉语学习者，考虑到其有限的语言水平，此时的汉语教学仍应将重点放在词汇和句型上。但对于一些能够体现汉语“高语境文化特点”的词语或句子，教师不妨直接告诉学生，它们“什么时候能用，什么时候不能用”。如此，既避免了讲解交际规则的枯燥乏味，让学生懂得怎样在实际交际情景中得体地运用学到的词句，又在无形中给学生灌输了这样的意识：话不仅要说得对，还要说得合情合理，因此要善于根据不同的语境来选择不同的表达方式。　　进入中高级阶段，学习者掌握了一定数量的词汇和句型，具备理解较长篇章的能力后，教师便可针对跨文化交际过程中容易造成误解、引发冲突的因素，选择或设计能够反映这些因素的语篇让学生阅读、分析，并进一步与自己的母语和本族文化对比，观察在相同或近似情景下，两者在语篇建构方面有何分别，找出这种分别与不同语境和文化间的对应关系，为跨文化交际意识和能力的养成奠定基础。这样的教学尝试，一方面需要对外汉语教师转变跨文化交际教育的观念和手段，另一方面也仰赖教材编写者的配合。以下仅举一例予以说明：　　情景：在中国学习汉语的外国学生到社区与中国百姓联谊；　　人物：Jenny（外国学生）、李阿姨（社区居民）　　李阿姨：姑娘，来这边坐。　　Jenny：哎，阿姨您好。　　李阿姨：中文说得可真好，学了几年了？　　Jenny：您过奖了，我学了快两年了。　　李阿姨：哎呦，两年就说得这么好了，你这是多大了？　　Jenny：我20岁，秋天要读大学三年级。　　李阿姨：小姑娘长得真漂亮，等阿姨给你介绍个男朋友。　　Jenny：啊，不用不用。　　李阿姨：来，来，吃些桔子。　　――节选自《体演成都》7.1到社区去　　这段对话是中国文化背景下初次见面的两人展开语篇的典型范例，且明显包含了容易引发跨文化交际冲突的几个要点。首先，在“如何回应他人称赞”的问题上，中国人和欧美人呈现截然相反的态度。受高语境文化影响，中国人习惯赞扬他人，贬抑自己，以展现对他人的尊重，因此在受到称赞时，往往以带有否定意味的谦辞来回应；而强调个体意识的欧美人则倾向于对别人的称赞致以感谢，这被认为是直白地表达真实感受的恰当方式。那么，如果上述对话中，Jenny在听到李阿姨称赞自己中文说得好时，沿用母语的交际规则回答“谢谢”，恐怕会给李阿姨留下“不够谦逊、不懂礼貌”的印象。课文在此处做了正确的处理，让学习者了解应该用“过奖”一类的谦辞来回答才算得体。　　接下来的对话更具代表性。中国人觉得询问他人年龄、关心他人情感问题无伤大雅（尤其是晚辈对长辈），这是因为在高语境文化中，语篇形式的功能更主要的是维持关系，而非获取信息。李阿姨问Jenny多大了，要给她找男朋友，只是表现对年轻人的关心，同时试图与初次见面的Jenny建立融洽的关系，以使交谈在更加轻松愉快的氛围中进行下去。然而对Jenny来说，倘若她以母语和本族文化的视角来解读李阿姨的话语，则很可能会认为这是在打探、干涉自己的隐私，于是觉得尴尬，甚至反感。笔者认为，此处课文的处理有待商榷，“不用不用”仍显得生硬且不够友好。如果改成“谢谢您的关心，不过我暂时还不想谈恋爱”，既照顾了对方的好意，又委婉地表达了自己的意见，在中外两种语境文化间找到平衡点，或许是更稳妥的处理方式。　　3.结论　　对外汉语教学中的跨文化交际教育，其最终目的是帮助学生形成跨文化交际的意识和能力，懂得如何“在正确的场合说恰当的话”。语篇分析作为跨文化交际研究的独特视角，其原理和方法应该也有必要为汉语教学所借鉴。如果汉语教材设计者能在课文编写中有意识地加入反映跨文化交际特点的语篇，教师指导学生通过分析、对比这些语篇，归纳跨文化交际规则并为己所用，或许能取得更显著的成效。

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月是故乡明

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参考一下：2018年12月长春对外汉语教师资格证报名已经启动，凡符合报名者均可到长春儒森汉语教育进修学校报名.一、IPA国际注册对外汉语教师资格证考试（一）考试时间： 2018年1月；3月；6月；9月，12月（二）考试等级：同一试题，根据考试分数的高低确认等级。每门课满分为100分。分初级（60-69分）、中级（70-80分）和高级（80分以上）。等级就低不就高。成绩三年内有效，每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。（三）考试科目：（1）上午考试内容：基础综合【教案设计和制作，对外汉语概论，现代汉语，跨文化交际，中国文化历史】下午面试内容：每个学员30分钟现场模拟教学(视频录制)（2）关于外语【国际汉语教师专家委员会为帮助国家建设国际对外汉语教师师资队伍针对报考人员外语考试统一免试】（3）课堂教学能力测试【含普通话考核】说明：除“课堂教学能力测试”考试时间为30分钟外，其他课目考试时间均为120分钟。（四）考试大纲：依据《国际汉语汉语教师标准》和国际汉语教师教学实际需要，从对外汉语教学基础理论、中外文化和跨文化交际、对外汉语教学应用理论及教学实践四个方面进行考查。（五）国际对外汉语教师资格考试【参考用书】1、现代汉语及古代汉语《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社。《现代汉语》，北京大学中文系，商务印书馆《实用现代汉语语法》，（刘月华等，增订本）商务印书馆2、语言学及汉语作为外语教学理论《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社《对外汉语课堂教学教案设计》，陈宏、吴勇毅主编，华语教学出版社3、中国文化《中国文化要略》，程裕祯，外语教学与研究出版社《中国文化概论》，张岱年等，北京师范大学出版社《中国文化地理概述》，胡兆量等，北京大学出版社（五）考试地点：语学校（上海、长春、无锡）、北京大学、北京师范大学、天津理工大学、中国农业科学院、中国科学院广州分院、广东佛山大学、山东师范大学、华中师范大学、东北师范大学二、国际对外汉语教师资格考试报名（一）报名时间：即日起—— 2018年12月31日（二）报名条件：大学专科（含）以上学历，在校大学生大二（含）以上。（三）报名程序：1、报名人员须提交以下材料（材料不齐全者不予受理）：（1）填写《国际对外汉语教师资格考试报名表》一份，并粘贴本人近期2寸正面免冠彩色照片。（2）大学专科（含）以上学历证书复印件（报名时还须出示学历证书原件），在校大学生大二（含）以上学生证复印件（报名时还须出示学生证原件）。（3）身份证或护照复印件（报名时还须出示身份证件原件）。（4）2寸近期正面免冠彩色照片四张。2、缴纳考试报名费、考试费、认证受理费，收费标准如下：报名费：中级1800/人高级2800/人郑重说明：参加国际对外汉语教师资格考试学员如果连续考试二次未通过者，退还全部费用（除报名费）。但注意：成绩三年内有效，每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。4、本人因故不能报名的，可以委托他人帮助办理报名手续，受委托人在报名时需出示报名人的委托书原件和报名材料。5、准考证初定于考试当天发放。

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