对外汉语教学案例分析应该怎么写?

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竹泣墨痕

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其次，写作题如果是汉语国际教育硕士的案例分析，它主要是考跨文化交际方面的问题，推荐给您的参考书是胡文仲的《跨文化交际学概论》以及刘珣的《对外汉语

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渡你回家

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根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《常熟理工学院“十二五”事业发展规划》，制定《常熟理工学院“十二五”期间国际交流与合作发展规划》。一、基本思路在准确把握国家教育外事工作的方针和政策的前提下，紧紧抓住高等教育国际化迅猛发展的重要机遇，坚持“重点突破、点面结合、全面提升”的工作思路，加强主动性，增强针对性，注重实效性，围绕学校“创建品牌大学”的奋斗目标，积极实施“开放活校”的发展战略。通过引进优质资源、拓展交流空间、提升合作层次，广泛开展国际交流，全面推进国际合作办学，大力培养具有国际视野和跨文化沟通合作能力的国际化人才，使国际交流与合作成为促进学校改革人才培养模式和配置办学资源格局的重要途径。二、主要目标 (一)总体目标全面确立国际化办学的理念，通过多层次、多形式、宽领域的国际交流与合作，积极借鉴、引进海外优质教育资源，逐步培育、开发学校输出资源，逐步形成学校与国际高等教育发展相适应的开放办学格局，不断提升学校的人才培养规格和质量，积极塑造学校的国际化形象。 (二)具体目标 1.积极拓展与国外和港澳台地区的高校、科研院所和跨国企业的交流与合作。主动加强与地方政府的外办、侨联、台联以及落户中国的世界知名跨国企业的联系，同时充分利用出国交流的师生、来华留学生和外籍专家等海外关系，拓宽学校国际交流与合作的途径，为学校现实和未来的发展需要积极搭建更多的交流与合作平台。与我校建立长期、稳定的国际交流与合作关系的友好学校到“十二五”末力争达到20个，各二级学院也要与1-2个国（境）外友好单位建立实质性合作关系，推进师生的跨文化交流学习，丰富师生的跨文化实践体验。 2.大力引进国（境）外智力人才。根据学校教学、课程、专业和学科建设以及科研发展的需要，加大引智力度，多形式、多途径引进国（境）外高水平的智力人才，来校进行长短期授课、讲学、学术访问和科研合作。增加聘请外籍专家的数量，同时提高引进质量，加强教学工作考核。要重点推进专业类外籍专家的引进工作，开展国际合作办学的专业每年至少聘请2-3人次的外籍教师，力争到“十二五”末，学校每年聘请的长短期国（境）外专家达到60人次，其中语言类专家控制在50%以内，具有硕士以上学位或高级职称的人数占50%左右。 3.不断加强教学、科研和管理人才队伍的国际化建设。学校将每年公费派出长短期出国出境人员20-30名，通过出国研修、学术访问、合作研究等方式，逐步培养一批能与国际同行开展交流、沟通、研究的国际化教学、科研和管理骨干队伍。重点加强外语类教师和“双语”师资的国外培训，为国际化课程的建设和发展提供人才支撑。通过持续的派出培训，学校有海外学历、经历人员到“十二五”末力争达到200名，占专任教师比例20%。 4.继续推进中外合作办学项目。巩固、拓宽、提升现有中外合作办学项目，加强项目的课程标准建设和专业建设，并通过互认课程、互认学分、分段合作培养学生创新人才培养模式。“十二五”期间，有选择地开设留学预科、本科和研究生三个层次的联合培养合作项目，力争实现5-7个专业的中外合作办学项目，重点推进2个本科生和2个研究生培养项目。 5.广泛开展学生国际交流。开展校际学生交换，或以学分互认、获取中外双方文凭、赴外国企业见习、实习等形式，多渠道开展学生长短期出国交流项目，使每届有50名左右具备条件的学生在校期间或毕业后有机会出国交流学习，在拓宽学生国际视野、优化知识结构的同时，扩大学校的国际影响力。 6.大力推进国际学术交流。规范公费派送出国出境参加国际学术交流，鼓励自费参加国际学术交流；搭建国际学术讲坛，积极促进各二级学院结合重点建设学科和国家级研究课题开展国际学术研究和交流活动。“十二五”期间，学校力争独自主办、承办或合作举办国际会议12次，平均每个二级学院承办1次。积极聘请国外知名高校的著名专家学者担任学校的名誉教授或客座教授。 7.及时启动教学国际化改革试点。选择1-2个国际合作办学的专业作为学校教学国际化改革的试点专业，积极开展课程的国际化建设和国际化课程建设，创新人才培养模式，争创省级国际化课程示范性专业。要引进国外先进的课程体系和教材，引入先进的课程理念和教学方法，促进课程体系内容和教学方法的改革，使每位本科学生能够享受2-3门国外高校的高级课程。要创造条件，加大投入，引进国外4-5门成熟的网络课程，纳入学校的相关专业课程教学体系，开展远程国际教育。 8.开展对外汉语教学和来华留学生教育。在国外力争开设“孔子学院”，在国内积极招收长短期留学生。整合全校相关专业的资源，设计一批吸引海外留学生的国际化课程。要充分利用出访师生、来访外宾、来华专家等海外关系宣传学校的地域优势和文化特色，吸引各类长短期留学生来校学习交流。通过非学历教育的对外汉语教学，实现学校生源、办学类型和校园文化的多元化，力争“十二五”期间来校研修的长短期留学生达到200人次。三、主要举措 1.建立健全与国际教育相适应的运行机制和管理体制。要探索适合学校特点的国际交流与合作的运行机制，形成职能部门协同配合、二级学院主动承担，共同推进学校国际化进程的良好局面；要不断完善国际交流与合作的组织体系，建设一支懂外语、懂管理、懂教育的外事人才管理队伍，全面落实学校国际交流与合作的各项任务；要制定、完善国际交流与合作中包括外事出访接待、外籍专家聘任与管理、留学生招生与管理、国际合作办学、外事档案管理等的规章制度，构建较为完善的管理制度体系，促进各项工作的规范化、制度化；要建立“项目”管理制度，探索完善“项目流程”，做到权责明晰，责任落实。 2.成立国际教育学院。国际教育学院作为对外国际交流、涉外教学和开展中外合作办学的组织管理机构，将引进优质教育资源，推动教学改革和课程改造；开展中外合作办学的实践与研究，开设留学预科和来华留学生教育，重点拓展本科、研究生等层次的中外合作办学项目；开展多语种语言培训、国际化专业课程培训、国际化专业培养特色项目和形式多样的师生国际交流活动等。适时成立国际教育学院，逐步形成比较成熟的组织和运行机制。 3.启动 “三大工程”，提高学校国际化水平。启动“国际合作教育项目拓展工程”，实行项目负责人制度，从项目培育、项目申请到项目运行，与项目负责人实行责权利挂钩，并与相应院系年度业绩考核挂钩，调动积极性，积极拓展合作项目。启动“海外引智工程”。通过暑期短学期，引入丰富的通识国际课程、利用中外合作与交流项目引进专业外教与国际课程、通过学科平台引进合作研究人员、通过引进国外成熟的网络教学课程，纳入相关专业课程教学体系、通过与跨国公司的“校企合作”，引进国际化的企业课程和海外工程师等方式，积极“引智”，丰富学校资源，促进教育教学观念转变，促进学校资源建设，推动学校国际化程度。启动学校“国际化课程建设”。鼓励有条件的学院建设国际化课程，优先推荐相关课程教师赴国外进行培训。学校将利用具有国际化背景和良好的外语水平的优秀海外留学人员以及聘请的外国专家会同学校相关专业教师，利用学校的国际交流与合作平台，努力建设一批能够培养学生具有国际意识、国际视野、国际知识和国际交流能力的相应课程。 4.建立完善的外事工作网站和学校英文网站，加大对外宣传力度。要建立集“资源、管理、宣传”为一体的外事工作网站和学校英文网站，图文并茂地展示学校的发展面貌，逐步完善相关海外教育与海外学校的信息资源建设，及时发布外事工作政策法规和办事流程，不断强化网上办事功能。同时，要及时制作更新学校中英文画册、PPT、宣传片、英文网站等对外宣传载体，创造条件在与我校建立合作关系的国外高校的网站设立学校链接，积极参加国际教育展览，提升学校的国际形象。四、保障措施 1.组织保障。学校成立由校领导和相关部门、二级学院的主要领导组成的国际交流与合作工作领导小组，加强对国际交流与合作工作的统一领导，明确相关部门及二级学院的主要领导为国际交流与合作工作的责任人。领导小组每年要适时召开工作会议，研究、总结和部署学校的国际交流与合作工作，有计划、有步骤地推进本规划中各项任务的分解落实。 2.机制保障。学校要建立健全国际交流与合作的各项工作制度，明确相关职能部门和二级学院的工作职责，形成运转流畅的管理网络和行之有效的运行机制，通过各部门的协同配合和各学院的主动承担，依托外国语学院，共同推进学校的国际化进程。学校将把国际化办学作为一项重要指标纳入二级学院目标管理考核体系，并逐步建立起与之配套的激励机制、考核机制和退出机制。 3.经费保障。学校逐年加大外事经费的投入力度，确保中外合作办学、师生国际交流、外籍专家聘请、留学生教育等国际交流与合作工作的顺利开展。在常规外事经费外设立专项经费，用于重大项目、临时项目和创新项目的开展。

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剩余的解释。

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其实每个国家都可以，看你是通过什么渠道出去，您可以通过出国做对外汉语教师出国教学，既可以陪读，在国外也可以通过教汉语，阔交自己的朋友圈，丰富自己的生活，但是专业的对外汉语教师是需要相关的教学能力和教学资质的这个是必备的条件，所以您出国前可以进修个核心的对外汉语教学技术拿个汉办人社部国际认证协会三证联考的认证

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难折傲骨

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普通话证书的用途：1、报考教师资格证的人，普通话的水平要达到一定等级，这样在从事教师工作的时候，才能保证语言的自然和流畅。2、从事导游员、律师、公务员、讲解员等等，也要接受普通话水平测试，这样才便于交流。3、考主持人、播音员、配音人员等专业人员，因为和口语表达密切相关，正是考试的必要条件。根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。

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