对外汉语教师资格证培训可靠吗?

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几度微风

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可靠。对外汉语教师证书由孔子学院总部、国家汉办颁发，是对持有者国际汉语教学能力和综合素质的证明。这一证书被视为从事汉语国际教育工作的准入资格，也是教育机构选聘和评价汉语教师的依据，因此具有一定的权威性和可靠性。

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忧郁少年

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在编教师考取对外汉语教师证书有以下几个作用：1. 增加教学技能：考取对外汉语教师证书需要学习相关的理论知识和教学技能，这将有助于提高教师的教学水平和综合素质。2. 拓宽就业渠道：拥有对外汉语教师证书后，教师不仅可以在公立学校任教，还可以在私立学校、培训机构或其他教育机构从事对外汉语教学。这为教师提供了更多的就业选择和职业发展机会。3. 提高收入：对外汉语教师的薪酬水平通常高于普通教师。获得对外汉语教师证书后，教师可以在对外汉语教学领域获得更高的收入。4. 促进国际交流：从事对外汉语教学可以促进中外文化的交流与传播，提高教师的国际视野，为全球汉语教育事业做出贡献。5. 提升职业成就感：作为一名对外汉语教师，可以通过教授外国学生汉语，感受其他国家的文化，提高自己的职业成就感。总之，在编教师考取对外汉语教师证书不仅可以提高教学水平和收入，还有助于拓宽就业渠道，促进国际交流，提升职业成就感。

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凉笙

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需要。　　对外汉语教师资格证书：　　一、报考对象 1、即将出国留学的大学生； 2、渴望出国留学的高中生； 3、预出国陪读、移民者； 4、热衷于中华文化的传播者； 5、准备在国内或者国外从事对外汉语教学和培训的有识之士。二、报考条件专科（含）以上学历、在校大二（含）以上学历、留学人员放宽至高中毕业或高三在读学生。三、提交资料身份证复印件、毕业证复印件（在校生提交学生证复印件或在读证明）、外语符合免考条件者提交外语证书复印件、两寸彩照5张。四、考务信息 1、全国统考时间：每年一月、四月、七月、十月。 2、考试科目：第一卷：基础综合（现代汉语、中国文化、对外汉语教学理论）第二卷：外语（考查科目）有外语相关证件者免考）第三卷：课堂教学能力测试（含普通话考核） 3、考试等级：统一报名考试，根据考试分数申请证书，申请时按两门成绩中的低分定等级，每门成绩满分为150分，等级划分为: 初级（90-104分）、中级（105-127分）、高级（128分以上）。五、外语免考条件下列证书可作为外语水平免试证明，其它外语水平的证明和成绩不作为该项认定有效材料。 1、国内高等院校外国语言文学专业专科（含）以上学历证书； 2、2005年6月以前的大学英语四级或六级合格证书或统考口语证； 3、2005年6月以后的新大学英语四级考试425分（含）以上的成绩单； 4、全国外语水平考试（WSK）（含日语、法语、德语、俄语）成绩合格证书； 5、全国英语等级考试（PETS）三级（含）以上证书； 6、2004年4月20日（含）以后的72分（含）以上新托福考试成绩证明或雅思考试5分（含）以上成绩证明； 7、日本语能力测试（JLPT）二级或一级合格证； 8、德国大学语言能力测试（TestDaf）3级或4级或5级（TDN3-5）语言证书； 9、韩国语水平测试（KLT）中级（3级或4级）或高级（5级或6级）合格成绩证明。 10、全国学士学位英语统一考试成绩合格证。 11、全国职称外语等级考试成绩合格证。 12、该外语为其本民族母语，出示有效身份证件。 13、留学他国的人员，出示在该国学习的毕业证书或相关语言证书或在读证明。报名表尽量由本人填写，若本人确实不便到场，可委托家人或朋友帮助填写，因表格填写错误，而影响考试，责任自负。

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紫色偶然

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张老师刚开始教外国人汉语没多久，有一个老外学生Daniel特别让她头疼，Daniel是一家建筑公司的CEO，可以说在事业上特别有成就，他自己也非常引以为豪。已经60岁的他有两个女儿，三个外孙。在中文汉字课堂上，我们要经常一起聊天，来学习新的字词和复习以前学过的，Daniel除了跟我讨论无关紧要的天气、风景之外，还跟我讨论他的家庭。他说，MrsZhang，你看，这是我的全家福照片，前面两个是我的女儿，他们一个在读博士，其中一个已经是总监级别了。你看她们美吗？张老师觉得，是的，很美，当然很美。Daniel问，你有你孩子的照片吗。这种时候，张老师能说没有嘛，当然不能扫了Daniel的兴致，她也开心地拿出与儿子的合照，告诉他儿子正在读幼儿班，在学背中国古诗词。在涉及这类个人隐私问题的时候，像张老师这类性格内敛的对外汉语教师都是不太愿意过多讨论的，而这个保护个人信息的度也不太好把握。还经常回儒森上岗间培训课，张老师就把这个困惑提出来，而这种情况导师们当然遇见过很多，她得到的建议是，在课堂上要立好规矩，无规矩不成方圆。要做一件事，不能没有任何约束，必须有一定的规则促成事情的顺利进行。比如上课的守时问题，上课探讨的话题不涉及隐私等，这些可以在和谐交流的氛围中提出来。而老外学员也不会因为这一点而对对外汉语教师有不好的看法，如果教得好，还会认为老师非常有作风和主见，好印象又加了一分。在教中文的过程中，必不可少地与老外学员有平日里的交谈交往，而彼此处事方式和风俗的差异，也是极容易让互相产生反感，甚至是厌恶的。这里儒森的导师们便建议要多了解学生的文化背景和处事的思维习惯，比如他们喜欢的颜色，和讨厌的颜色，比如如果他们是穆斯林，用餐时，不好在他们面前大谈培根的美味，这样都会让他觉得不受尊重，心里别扭。张老师在教学中发现，对外汉语教师们可能还会有个习惯，引起学生的不舒服，那就是爱评论。他另一个年轻美国学生Rodger给她讲过一段与打扫的阿姨之间的谈话。有一天，负责打扫的阿姨在Rodger的卧室外面扫地。她发现屋里的墙上挂着一幅画儿，画儿上有一匹奔跑着的马。她马上好奇地问：“这真的是徐悲鸿画的马吗？”他回答，这肯定不是真的，因为我买下来只花了40块钱，很便宜。她说：“啊，怪不得１Rodger摇头耸肩表示不明白，阿姨解释说：“如果真是他画的，那匹马会更有气势。你会感觉到它在跑埃”“这个我没有注意到，也不管它贵不贵，只是喜欢而已。”阿姨观察一下继续说道：“它真不是好画。”而Rodger刚想说我挺喜欢的时候，她再加一句：“其实，我真不喜欢１谈起这个故事，Rodger回想起来仍然会忍不住哈哈大笑。因为和阿姨长久熟知的关系，知道她的为人，并不带恶意，只是两个人的习惯不一样。但对一个西方人来说，别人在你的家里指指点点，并且大声说，他觉得你的东西很难看，是件不可思议的事。张老师听了之后也常常自我反思，是否在教学的过程中，忽视了学生们的习惯和文化，而只是按自己的方式来处理一些事情。虽然对于老师们来说，不会像那位阿姨一样评论太过，但是中西方文化思维和价值观的不同，便会对一些事情的评价也不同，而会无意识地给予一些评价，而这种评价完全与对方想法背离。所以在儒森学习，跨文化交际和对于中外文化的了解是对外汉语教师们很重要的一课。

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