现代汉语语法的重要性也就是为什么要学习现代汉语语法?

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情歌王
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不㊣经

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1分钟前发布 -【现代汉语语法的重要性也就是为什么要学习现代汉语语法?】http://www.zjks.cc 10月30日讯: 学习现代汉语语法，主要是为了掌握现代汉语的语言规律，熟练地运用现代汉语。现代汉语语法讲述现代汉语组词造句的规则和有关的基础理论知识，如各类词的用法，短语和句子的结构与类型，以及标点符号的用法等等，通过学习，可以使学生具有辨识词性、分析句子和辨别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。
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见不得你哭

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如果用作学习，《实用现代汉语语法(增订本)》。作者：刘月华，商务印书馆出版。如果作为研究，《现代汉语语法研究教程（第三版）》，作者：陆俭明，北京大学出版社出版前期可以看《古代汉语语法概说》，这本书比较通俗易懂，适合于初学者，是古汉语语法知识的基础普及版；后期可以看《古代汉语语法学》，这本书比较专业，内容丰富全面，讲述细致入微，适于古汉语语法知识的丰富提高。【引】
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零度℉

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对外汉语专业在国内享有较高声誉的大学有以下几所，专门培养对外汉语专业的硕士研究生：　　1.北京语言大学，对外汉语是一个特色优势专业，也是全国唯一的一个重点学科建设基地，本科、硕士、博士的模式已经建立起来，目前也是一个王牌专业。所以对外汉语每年考生报考的时候比较多，而且录取的分数也比较高，这是一个特色优势专业。　　2.暨南大学华文学院。于1993年6月经国家教育部、国务院侨办批准，由广州华侨学生补习学校并入暨南大学，与暨南大学对外汉语教学系及预科部合并组建而成。华文学院长期以来致力于华文教育和对外汉语教学，是暨南大学面向港澳台地区和海外开展华文教育、对外汉语教学及预科教育的专门学院。学院以“忠信笃敬”为校训，全力为学生提供高质量的教育课程。　　3.上海师范大学。上海师范大学语言学及应用语言学学科有着悠久的历史和深厚的学术积淀。自20世纪50年代起，在张斌教授等老一辈学者领导下，上海师范大学的语言学研究一直处于全国领先水平。20世纪70年代末，上海师范大学开始招收硕士研究生，80年代中期张斌教授开始招收现代汉语语法方向的博士研究生。90年代后期，由范开泰教授和齐沪扬教授等专家学者领衔，申请成功了语言学及应用语言学专业硕士点和博士点。
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自渐自惭

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金晓艳，东北师范大学国际汉学院教授、院长（主管汉语教学和科研）、汉语国际教育专业硕士研究生指导教师，国家汉办“国际汉语教师资格考试研究与培训基地”领导小组成员。金晓艳研究领域对外汉语教学、现代汉语语法、篇章语言学金晓艳，中共党员，南开大学文学博士，吉林大学文学博士后。祖籍吉林省敦化，2006年7月从延边大学汉语言文化学院调入，现为东北师范大学国际汉学院教授、院长（主管汉语教学和科研）、汉语国际教育专业硕士研究生指导教师，国家汉办“国际汉语教师资格考试研究与培训基地”领导小组成员。金晓艳人物经历2006.07至今 东北师范大学留学生教育学院，教授。2003.09至2006.06 南开大学文学院中文系汉语言文字学专业，获博士学位。2005.09至2006.06 北京大学信息科学技术学院访问学者。2002.03至2003.03 被聘为国务院侨办首批华文教育基地储备师资，并受国务院侨办委派赴印度尼西亚巴厘岛援外教学一年。1999.07至2005.11 延边大学汉语言文化学院专任教师、兼任《汉语学习》杂志责任编辑。1997.09至1998.06 北京大学中文系进修语言学专业课程。1996.09至1999.06 延边大学汉语言文化学院汉语言文字学专业，获硕士学位。1992.09至1996.06 吉林师范学院中文系汉语言文字学专业，获学士学位。国际汉韩语言对比学会理事、吉林省语言学会理事、世界汉语教学学会会员、中国语言学会会员、中国语文现代化学会会员讲授课程：留学生——汉语精读、汉语听力、报刊阅读、文字学本科生——现代汉语、语用学导论、篇章分析研究生——对外汉语教学理论与实践、汉语作为第二语言习得汉语师资培训课程——汉语作为第二语言教学模式、汉语语音教学、汉语词汇教学、汉字教学、汉语语法教学、中华文化教学等。指导研究生情况：在读——专业硕士生23人毕业——学历硕士生7人，专业硕士生8人专著[1] 吉林省语言学会第六届大年会，优秀论文，《“以后”义时间连接成分辨析》，2000年8月。[2] 首届东北语言学会，论文一等奖，《“以后”义时间连接成分的位置考察》，2001年1月。[3] 第三届天南大研究生学术节，二等奖，《汉语篇章中后时连接成分的隐现》，2006年6月。金晓艳学术兼职国际汉韩语言对比学会理事、吉林省语言学会理事、世界汉语教学学会会员、中国语言学会会员、中国语文现代化学会会员讲授课程：留学生——汉语精读、汉语听力、报刊阅读、文字学本科生——现代汉语、语用学导论、篇章分析研究生——对外汉语教学理论与实践、汉语作为第二语言习得汉语师资培训课程——汉语作为第二语言教学模式、汉语语音教学、汉语词汇教学、汉字教学、汉语语法教学、中华文化教学等。指导研究生情况：在读——专业硕士生23人毕业——学历硕士生7人，专业硕士生8人专著[1] 吉林省语言学会第六届大年会，优秀论文，《“以后”义时间连接成分辨析》，2000年8月。[2] 首届东北语言学会，论文一等奖，《“以后”义时间连接成分的位置考察》，2001年1月。[3] 第三届天南大研究生学术节，二等奖，《汉语篇章中后时连接成分的隐现》，2006年6月。金晓艳教学工作讲授课程：留学生——汉语精读、汉语听力、报刊阅读、文字学本科生——现代汉语、语用学导论、篇章分析研究生——对外汉语教学理论与实践、汉语作为第二语言习得汉语师资培训课程——汉语作为第二语言教学模式、汉语语音教学、汉语词汇教学、汉字教学、汉语语法教学、中华文化教学等。指导研究生情况：在读——专业硕士生23人毕业——学历硕士生7人，专业硕士生8人专著[1] 吉林省语言学会第六届大年会，优秀论文，《“以后”义时间连接成分辨析》，2000年8月。[2] 首届东北语言学会，论文一等奖，《“以后”义时间连接成分的位置考察》，2001年1月。[3] 第三届天南大研究生学术节，二等奖，《汉语篇章中后时连接成分的隐现》，2006年6月。
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