对外汉语语法偏误有哪些?

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蝶衣羽化

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对外汉语语法偏误有遗漏、误加、误用和错位。1、遗漏是指在词语或句中缺少了某些该用的成分。例如：即使你们不同意，我要买这本书。他连最简单的汉字也写不好，复杂的汉字写不好。排队的人很多，厅里面热闹。有一条蛇掉进缸。 2、误加是指在不应该使用某一词语或某种句法成分时使用了该词语或成分。例如：我们班有十五个学生们。我昨天不在了家。他从来一次也没说过谎。3、误代是指由于从两个或几个形式中选用了不适合于特定语言环境的一个而造成的偏误。例如：我没有够的钱买车。一件衣服被他撕破了。4、错序是指句中的词语或成分位置不当。例如：下楼两个外国人住。上海是一个中国最现代化的城市。他每个星期日和朋友一起都去吃韩国菜。

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倦懒

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董淑慧，女，河北省孟村回族自治县人。南开大学汉语言文化学院副教授，硕士生导师，对外汉语教学专业博士，毕业于南京大学。董淑慧个人简介先后就职于天津师范大学和南开大学，多年从事对外汉语教学工作，还曾在保加利亚索非亚大学担任汉语教师三年半，在葡萄牙米尼奥大学孔子学院任中方院长两年。董淑慧研究方向主要从事汉语语法、对外汉语语法教学研究，对方言、世界汉语教学史研究也有涉猎。主要研究成果有一、独立撰写学术专著1部，参编专著4部:《保加利亚汉语教学五十年》，保加利亚玉石出版社，2005年6月（独立撰写）张西平主编《世界汉语教育史》（参编）商务印书馆2009年12月。刘叔新主编《现代汉语理论教程》(参编)，高等教育出版社，2002年7月。谭汝为主编《民俗文化语汇通论》(参编)，天津古籍出版社，2004年8月。《对外汉语教育比较研究》(参编)，教育科学出版社，1997年8月。1.谈“却”字几项副词用法的演成及其与几个相关副词的平行发展，《汉语学习》，1996年第4期。2.报刊语言常用结构浅析(第二作者)，《天津师大学报》，1998年第3期。3.“V+过类”准动趋结构的自主性问题，《天津师大学报》，1999年第4期。4.非规范句式的语义、语用基础，《天津市对外汉语教学论文集》(1999)，百花文艺出版社，2000年6月。5.导学在对外汉语教学中的意义(第一作者)，《天津师大学报》(基础教育版)，2000年增刊。6.孟村方言中的程度副词“老”，《天津市对外汉语教学论文集》(2000)，百花文艺出版社，2001年9月。7.关于中级汉语精读课的几点思考，《汉语与汉语教学探讨集》，天津古籍出版社，2002年11月。8.外国留学生和中国学生教育管理比较（第一作者），《对外汉语教学新探索》，天津古籍出版社，2004年。9.保加利亚汉语教学史概论，《世界汉语教育史研究：第一届世界汉语教育史国际学术研讨会论文集》(澳门),澳门理工学院出版社，2005年7月。10.“A归A”的语义、语篇功能及偏误分析，《汉语学习》，2006年第4期。11.朱德熙、张荪芬著《汉语教科书》评介，《世界汉语教学》，2006年第4期。12.保加利亚汉语教学现状，《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版），2006年第6期。13.河北孟村方言的主观量标记：儿尾和子尾，《现代中国语研究》(日本)第8期，朋友书店，2006年。14.“百喻经”疑问句研究，《中国语文通讯》(香港)，2006年6月。15.对外汉语教学初创阶段的两部《汉语教科书》之比较，《古今艺文》（台湾）总33期，2007年。16.“过来/过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《理论语言学研究》第2卷第1号，2008年。17.表“尽数完成”义“过来”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《汉语教学学刊》（第5辑），北京大学出版社，2009年12月。18.保加利亚汉语教学奠基人朱德熙和张荪芬（第二作者），《欧洲语言文化研究》（第5辑），时事出版社，2009年12月。19.《反义语素合成疑问代词在中古近代汉语中的用法及其影响》，《汉语史学报》（第9辑），2010年。20.“似X非X”用法补正（第1作者），《语言文字周报》，2010年1月6日。21.介词“搁”及其语法化——兼与胡彩敏先生商榷，《中国语文通讯》（香港）2010年3月，第89-90期（合刊）。22.“看把+Np+V/Adj+的”结构的语义和演化（第一作者），《汉语与汉语教学研究》（日本），2011年第2号。23.“她”的扩张与女性意识，《南国人文学刊》，2011年第2期。24.疑问代词重叠式的语义功能，《南开语言学刊》，2011年第2期。25.“谁谁”释义，《辞书研究》，2011年第6期。26.贬责感叹和褒扬感叹的语义结构和语用功能——以“好你个+NP”为例（第一作者），《天津大学学报》，2011年第4期。【教材】越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语口语课本》(独立完成)。越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语综合课本》（本人负责“语法例释”部分)。【项目】主持南开大学青年项目1项，中央高校基本科研业务专项资金项目1项，教育部社科项目1项。先后参与“国家教育部教材项目“越南中文专业本科生汉语系列教材”等各类项目8项。【其他】发表《推开索菲亚之窗》《别样同里》等散文游记40余篇。董淑慧研究成果一、独立撰写学术专著1部，参编专著4部:《保加利亚汉语教学五十年》，保加利亚玉石出版社，2005年6月（独立撰写）张西平主编《世界汉语教育史》（参编）商务印书馆2009年12月。刘叔新主编《现代汉语理论教程》(参编)，高等教育出版社，2002年7月。谭汝为主编《民俗文化语汇通论》(参编)，天津古籍出版社，2004年8月。《对外汉语教育比较研究》(参编)，教育科学出版社，1997年8月。1.谈“却”字几项副词用法的演成及其与几个相关副词的平行发展，《汉语学习》，1996年第4期。2.报刊语言常用结构浅析(第二作者)，《天津师大学报》，1998年第3期。3.“V+过类”准动趋结构的自主性问题，《天津师大学报》，1999年第4期。4.非规范句式的语义、语用基础，《天津市对外汉语教学论文集》(1999)，百花文艺出版社，2000年6月。5.导学在对外汉语教学中的意义(第一作者)，《天津师大学报》(基础教育版)，2000年增刊。6.孟村方言中的程度副词“老”，《天津市对外汉语教学论文集》(2000)，百花文艺出版社，2001年9月。7.关于中级汉语精读课的几点思考，《汉语与汉语教学探讨集》，天津古籍出版社，2002年11月。8.外国留学生和中国学生教育管理比较（第一作者），《对外汉语教学新探索》，天津古籍出版社，2004年。9.保加利亚汉语教学史概论，《世界汉语教育史研究：第一届世界汉语教育史国际学术研讨会论文集》(澳门),澳门理工学院出版社，2005年7月。10.“A归A”的语义、语篇功能及偏误分析，《汉语学习》，2006年第4期。11.朱德熙、张荪芬著《汉语教科书》评介，《世界汉语教学》，2006年第4期。12.保加利亚汉语教学现状，《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版），2006年第6期。13.河北孟村方言的主观量标记：儿尾和子尾，《现代中国语研究》(日本)第8期，朋友书店，2006年。14.“百喻经”疑问句研究，《中国语文通讯》(香港)，2006年6月。15.对外汉语教学初创阶段的两部《汉语教科书》之比较，《古今艺文》（台湾）总33期，2007年。16.“过来/过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《理论语言学研究》第2卷第1号，2008年。17.表“尽数完成”义“过来”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《汉语教学学刊》（第5辑），北京大学出版社，2009年12月。18.保加利亚汉语教学奠基人朱德熙和张荪芬（第二作者），《欧洲语言文化研究》（第5辑），时事出版社，2009年12月。19.《反义语素合成疑问代词在中古近代汉语中的用法及其影响》，《汉语史学报》（第9辑），2010年。20.“似X非X”用法补正（第1作者），《语言文字周报》，2010年1月6日。21.介词“搁”及其语法化——兼与胡彩敏先生商榷，《中国语文通讯》（香港）2010年3月，第89-90期（合刊）。22.“看把+Np+V/Adj+的”结构的语义和演化（第一作者），《汉语与汉语教学研究》（日本），2011年第2号。23.“她”的扩张与女性意识，《南国人文学刊》，2011年第2期。24.疑问代词重叠式的语义功能，《南开语言学刊》，2011年第2期。25.“谁谁”释义，《辞书研究》，2011年第6期。26.贬责感叹和褒扬感叹的语义结构和语用功能——以“好你个+NP”为例（第一作者），《天津大学学报》，2011年第4期。【教材】越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语口语课本》(独立完成)。越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语综合课本》（本人负责“语法例释”部分)。【项目】主持南开大学青年项目1项，中央高校基本科研业务专项资金项目1项，教育部社科项目1项。先后参与“国家教育部教材项目“越南中文专业本科生汉语系列教材”等各类项目8项。【其他】发表《推开索菲亚之窗》《别样同里》等散文游记40余篇。董淑慧学术论文1.谈“却”字几项副词用法的演成及其与几个相关副词的平行发展，《汉语学习》，1996年第4期。2.报刊语言常用结构浅析(第二作者)，《天津师大学报》，1998年第3期。3.“V+过类”准动趋结构的自主性问题，《天津师大学报》，1999年第4期。4.非规范句式的语义、语用基础，《天津市对外汉语教学论文集》(1999)，百花文艺出版社，2000年6月。5.导学在对外汉语教学中的意义(第一作者)，《天津师大学报》(基础教育版)，2000年增刊。6.孟村方言中的程度副词“老”，《天津市对外汉语教学论文集》(2000)，百花文艺出版社，2001年9月。7.关于中级汉语精读课的几点思考，《汉语与汉语教学探讨集》，天津古籍出版社，2002年11月。8.外国留学生和中国学生教育管理比较（第一作者），《对外汉语教学新探索》，天津古籍出版社，2004年。9.保加利亚汉语教学史概论，《世界汉语教育史研究：第一届世界汉语教育史国际学术研讨会论文集》(澳门),澳门理工学院出版社，2005年7月。10.“A归A”的语义、语篇功能及偏误分析，《汉语学习》，2006年第4期。11.朱德熙、张荪芬著《汉语教科书》评介，《世界汉语教学》，2006年第4期。12.保加利亚汉语教学现状，《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版），2006年第6期。13.河北孟村方言的主观量标记：儿尾和子尾，《现代中国语研究》(日本)第8期，朋友书店，2006年。14.“百喻经”疑问句研究，《中国语文通讯》(香港)，2006年6月。15.对外汉语教学初创阶段的两部《汉语教科书》之比较，《古今艺文》（台湾）总33期，2007年。16.“过来/过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《理论语言学研究》第2卷第1号，2008年。17.表“尽数完成”义“过来”的语法化及其在对外汉语教学中的应用，《汉语教学学刊》（第5辑），北京大学出版社，2009年12月。18.保加利亚汉语教学奠基人朱德熙和张荪芬（第二作者），《欧洲语言文化研究》（第5辑），时事出版社，2009年12月。19.《反义语素合成疑问代词在中古近代汉语中的用法及其影响》，《汉语史学报》（第9辑），2010年。20.“似X非X”用法补正（第1作者），《语言文字周报》，2010年1月6日。21.介词“搁”及其语法化——兼与胡彩敏先生商榷，《中国语文通讯》（香港）2010年3月，第89-90期（合刊）。22.“看把+Np+V/Adj+的”结构的语义和演化（第一作者），《汉语与汉语教学研究》（日本），2011年第2号。23.“她”的扩张与女性意识，《南国人文学刊》，2011年第2期。24.疑问代词重叠式的语义功能，《南开语言学刊》，2011年第2期。25.“谁谁”释义，《辞书研究》，2011年第6期。26.贬责感叹和褒扬感叹的语义结构和语用功能——以“好你个+NP”为例（第一作者），《天津大学学报》，2011年第4期。【教材】越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语口语课本》(独立完成)。越南中文专业本科生汉语系列教材：《高级汉语综合课本》（本人负责“语法例释”部分)。【项目】主持南开大学青年项目1项，中央高校基本科研业务专项资金项目1项，教育部社科项目1项。先后参与“国家教育部教材项目“越南中文专业本科生汉语系列教材”等各类项目8项。【其他】发表《推开索菲亚之窗》《别样同里》等散文游记40余篇。

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甜甜圈的诱惑

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网络特性文法; 特征文法双语例句English legal terms have their own characteristic features no matter whether in grammar, vocabulary, semantics, or in logic. 法律英语在语法、汇、意以及逻辑上均有其自身的特点。Of or characteristic of a form of a language that is distributed in identifiable geographic areas and differs in pronunciation, grammar, or vocabulary from the standard form; dialectal. 分布于不同地理区域，发音语法或词汇和标准形式不同的语言的或有该特点的；方言的。The author makes effort to discuss its structural type and characteristic by means of analysis of direct agent-object clause in grammar. 笔者试图从语法平面分析直接施事宾语句，探讨其结构类型和特点。Secondly, We've carry on the brief explanation to each structure composition level, weight form, word items of quantity, semanteme characteristic grammar characteristic, etc. 其次，对每种构造格式的构成层次、轻重格式、词项数量、语义特点、语法特点等进行了简要的说明；The paper introduces the giving rise to and characteristic and the basic grammar structure of programming of VHDL language. 本文介绍了VHDL语言的产生、特点和程序设计的基本语法结构。The extreme complement of degree has self characteristic in grammar, semantic and pragmatics. 极性程度补语在语法、语义、语用上有自己的特点。Complement of modern Chinese language is one of the most characteristic elements of grammar, and complement the external Chinese language teaching is a priority and difficult. 补语是现代汉语最具特点的语法成分之一，同时也是对外汉语教学的重点和难点。On the basis of reflecting the integral characteristic and orientation of grammar study in the 20 th century, this paper predicts inevitable developments and choices of modern Chinese grammar studies in the 21 st century from an angle of the subject connotative structure. 在反思20世纪语法研究总体特征与取向的基础上，从学科内涵构成的角度，展望21世纪现代汉语语法研究的发展和选择，应是：继续拓展研究主体，加强理论研究和应用研究两翼。Has adopted regular engine technology of attacking, invade characteristic mode and describe languages and corresponding regular machine that explains grammar after defining one set. 采用了攻击规则引擎技术，定义了一套入侵特征模式描述语言及相应的规则语法解释器。The Characteristic of Bare& verb on its Grammar, Semantic and Pragmatics 单独作谓语动词的语法、语义和语用特征Special sentence as modern Chinese sentence a relatively special category, and embodies the Chinese characteristic grammatical structure and semantic expression, It is the grammar teaching the key and difficult point. 特殊句式作为现代汉语句式中一个比较特殊的类别，集中体现了汉语具有特色的语法结构和语义表达，它是对外汉语语法教学中的重点和难点。Firstly, it introduces the Wuqiao area profiles, including the geographical situation and the characteristic of pronunciation and grammar, followed by a simple summary about the name of modal particles and its classification and function. 第一章绪论部分概括吴桥县的地理位置、语音及语法特点，并对语气词的立名、分类和功能进行了简单总结。The main characteristic of the northern dialect vocabulary speech characteristics, characteristics and grammar characteristic. 河曲方言的特点主要包括语音特点、词汇特点和语法特点。The Measure Word or Unit Word is an important kind of vocabulary in modern Chinese. It is also a characteristic of Chinese grammar. 量词是现代汉语中一类重要的词汇，也是汉语语法特色之一。

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妄词

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西南林业大学专升本汉语国际教育专业属于汉语言文学类，考试科目：文学概论+公共英语+现代汉语。主要课程：古代汉语，现代汉语、对外汉语教育学、对外汉语教学法、对外汉语语音教学，对外汉语词汇教学，对外汉语语法教学，对外汉语汉字教学、基础泰语、综合泰语、泰语视听说、综合英语、英语视听说、中国文学、泰国文化，跨文化交际。学生毕业后可从事汉语教学工作，或其他涉外工作。培养目标：本专业培养德才兼备，满足汉语国际教育发展需求，尤其是满足中国—东盟自由贸易区经济社会发展需要，具有良好的思想道德素质和职业素养，系统掌握汉语言文学方面的专门知识和技能，对语言学理论、教育教学理论、汉语国际教学与实践、中华文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步发展潜能的高层次汉语国际教育专门人才。办学特色：拥有精干的师资队伍，该专业所有任课老师均具有硕士以上学历，其中大多数具有外国留学、进修学习及工作经历，精通中外文化，具备良好的专业水平和丰富的教学经验。本专业实施个性化的小班教学，与泰国高校建立有合作办学关系，学习期间学生可选择到泰国大学进行长中短期学习或实习，中外双方互认学分。

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