汉语国际教育专业就业前景好不好就业

4个回答默认排序

默认排序

按时间排序

纸鸢

已采纳

汉语国际教育专业就业前景怎么样？汉语国际教育专业是一个比较新的专业,虽说当年一度成为热门报考专业,被认为前景光明,具体来看一下！汉语国际教育专业就业前景运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步运用汉语进行科学研究与实际工作能力。随着我国综合实力的提高，中国国际影响力的提高和“汉语热”的兴起，汉语逐渐成为世界上最为重要的语言之一。加之国家对汉语国际推广事业的大力推动，汉语逐渐升温；特别是2005年首届世界汉语大会之后，传统的对外汉语教学开始向汉语国际推广转变，汉语学习的主课堂逐渐从国内转向了国外，全球出现了轰轰烈烈的“汉语热”。汉语国际教育专业就业方向汉语国际教育专业能在国内外各类学校从事汉语教学工作，在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作等。汉语国际教育专业需要运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步运用汉语进行科学研究与实际工作能力。

59 评论 1小时前发布

一世柔情

已采纳

一、汉语言文学1、汉语言文学专业简介汉语言文学专业培养能够从事语言文学教学与研究工作或与专业相关的工作的专门人才。通过本专业的学习，使学生具有坚实宽厚的文史哲基础知识和理论，较高的文学修养、鉴赏和评论能力，较强的写作能力、古籍阅读能力、外语能力和一定的科研能力。2、汉语言文学专业就业方向本专业学生毕业后可到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作从事行业：毕业后主要在互联网、新能源、广告等行业工作，大致如下：1、互联网/电子商务2、新能源3、广告4、教育/培训/院校5、公关/市场推广/会展6、贸易/进出口7、房地产8、影视/媒体/艺术/文化传播从事岗位：毕业后主要从事文案策划、平面设计师、文案等工作，大致如下：1、文案策划2、平面设计师3、文案4、市场专员5、平面设计6、文案编辑7、新媒体运营8、行政前台二、汉语国际教育汉语国际教育专业是一个比较新的专业，虽说当年一度成为热门报考专业，被认为前景光明，但现在从就业情况来看发展还不够成熟。很多汉语国际教育专业的小伙伴们在找工作时面临着“英语、汉语都不专业”的尴尬局面，难免感到迷茫。在这种情况下，咱们就要转换思维，从自身兴趣、特长、职业理想以及现实条件出发，有针对性地加强相关技能，尽量拓宽就业渠道。从所学课程来看，汉语国际教育专业的就业方向主要是在外国学校、国内教育培训机构做对外汉语教师、对外汉语志愿者；在学校或者教育培训机构做语文老师；在网站、报社和杂志社做新媒体运营和编辑的工作；或者投身外贸领域，从事基础性工作如跟单员、业务助理等。汉语国际教育专业就业方向专业的对口工作就是进行对外汉语教学，想要去国外教汉语的小伙伴们可以选择两种途径。一种是国家汉办每年主持的对外汉语志愿者，每次任期是半年到两年，由汉办统一安排前往的国家和地区，志愿者可以留任，但不能超过三年。另一种是教育培训机构，要求应聘者通过英语六级，经过公司统一安排，送到国外去教汉语。这类工作的时间大约是一年，签证期满就要回国。在国外的对外汉语老师是一个短期的工作，不能长期留在国外，工作内容和环境也并真没有想象的那样美好，很多回国的志愿者找工作都要从零开始。而每年国家派往孔子学院的老师主要是具有多年教学经验的汉语老师，刚毕业的咱们机会很少。但事在人为，实在喜欢这份工作的小伙伴可以试试，工作时注意提高自己的外语整体水平特别是口语水平，回国后就可以做涉及外语的工作，还可以继续在国内的培训机构或者国际学校代课，经验丰富了还可以自己办班。语文教学相对于国际汉语教学，传统的语文教学方向更为稳定。学生可以考取相应阶段的教师资格证，然后参加教师编制考试，得到编制名额后就有机会进入公办学校。现在民办学校和教育培训机构越来越多，喜欢挑战的小伙伴们可以将这两类工作单位纳入选择范围。民办学校虽然不比公办学校稳定，但整体向着成熟的方向发展，具有自身的优势。民办学校的生存和学生质量息息相关，因此十分注重教学质量，这更有利于教师教学能力的提高。另外，民办学校的老师授课自由度更大，有机会尝试一些新颖的教学方法，这些都有利于咱们的职业成长。建议可以先在民办学校工作，在积累教学经验的同时准备编制考试，拿到编制后就可以考虑进入公办学校，当然，也可以自己创办培训机构。新媒体运营、编辑在这个互联网席卷一切行业的时代，将行业发展与网络紧紧联系在一起已经成为不可阻挡的趋势。汉语国际教育的小伙伴们可以投身编辑出版行业，利用汉语言文学的学科知识，为自己谋取一席之地。现在很多公司的新媒体运营工作主要是维持微信、微博的日常运营工作，包括内容编辑、日常维护、活动策划、粉丝互动和社区运营等。咱们要根据粉丝的反馈情况总结互动策略，提高公众号的线下影响力。现在虽然很多公司的微信、微博账号满天飞，但新媒体运营还有待成熟。新媒体运营不只是花很少的成本吸引用户，更重要的是贯穿于其中的产品运营思维。如果小伙伴们能够在这份岗位上坚持下来，并学到其中的精髓，就有能力始终站在潮流发展前端，职业发展前景自然不会差。编辑主要是在报社、出版社等地方进行图书、杂志、报刊的策划、编校和撰写，还包括一些审核、加工和修改的工作。做编辑就要思维敏捷开阔，知识面广，文字功底扎实的同时还有良好的审读能力和产品营销能力。面试时，很多公司会要求有编辑工作或者实习经验，电脑和基本软件的掌握也是必须的，有出版专业资格证书者会被优先考虑。外贸方向汉语国际教育专业的小伙伴们也可以进入外贸领域，将咱们的英语能力运用到工作中去。刚毕业的小伙伴们初到外贸公司，最好从助理业务员做起，主要负责每日的数据录入、整合、分类；每日及月尾各项类目的核算；协助完成产品开发工作；协助业务员与客户进行简单沟通，进行订单处理。有时也会接触会展活动，负责搜集一些会展信息。外贸工作不如教师稳定，但更有挑战性，适合口才和英语口语较为优秀、做事细致灵活并且适应能力较强的小伙伴们。外贸类的工作有很多，比如外贸业务员、单证、跟单等。小伙伴们从业务员的工作开始，工作一两年熟悉公司业务流程后就会发展得更为顺利，业务娴熟后成为外贸经理或主管。除了以上工作，汉语国际教育专业的小伙伴们也能够参加公务员考试，进入国家机关单位，或者在企业的行政、文秘和人力资源部门发展。不论从事什么工作，都不能停下学习的脚步。因为实际工作和课程学习毕竟不同，咱们要根据工作需要弥补工作技能和行业知识，还要随着工作的进展和行业的发展不断给自己“充电”，才能真正在所处行业做出一番成就。

12 评论 1小时前发布

七寻笑

已采纳

曹贤文，男，博士，南京大学教授，世界汉语教学学会理事。曹贤文人物经历1995年6月本科毕业于安徽教育学院中文系汉语言文学教育专业，1998年6月硕士毕业于南京大学中文系现代汉语专业，2009年3月博士毕业于南京大学文学院语言学及应用语言学专业。曹贤文专业方向语言学及应用语言学汉语国际教育1.汉语VO复合动词与构式框架的“套盒”研究，《语言科学》2016年第2期，独立作者，CSSCI。2.试论语言项目视角下国际汉语有效教学模式研究，《华文教学与研究》2016年第1期，独立作者，CSSCI。3.“生词+熟词”组合学习法与生词独立学习法对汉语生词记忆效果的实验研究，《语言教学与研究》2015年第6期，第一作者，CSSCI。4.《敏感期、语言学能和最终二语习得状态》述介，《外语教学与研究》2015年第3期，独立作者，CSSCI一流期刊。5.“继承语”理论视角下的海外华文教学再考察，《华文教学与研究》2014年第4期，独立作者，CSSCI。6.《二语写作发展：多维视角》评介，《中国外语教育》2014年第4期，独立作者，CSSCI。7.汉语中介语综合测度指标及中介语发展语料库的建设，《第二届汉语中介语语料库建设与应用国际学术讨论会论文选集》，2014年北京语言大学出版社，第一作者。8.重铸和诱导反馈条件下语言修正与形式学习的关系研究，《世界汉语教学》2013年第1期，第一作者，CSSCI。9.留学生汉语中介语纵向语料库建设的若干问题，《语言文字应用》2013年第2期，独立作者，CSSCI。10.汉语二语处理中句法启动效应的实验研究，《汉语学习》2013年第4期，第一作者，CSSCI。11.国际汉语教师教育的有效途径—国际汉语教师档案袋的开发和运用，《第十一届国际汉语教学研讨会论文选》，高等教育出版社，2013年，独立作者。12.汉语母语和二语书面表现的对比分析，《华文教学与研究》2012年第2期，第一作者，CSSCI。13.基于内容的高年汉语课程设计和教材编写——以蒙特雷国际研究院的中文教学为例，《国际汉语教育》2012年第1辑，独立作者。14.对外汉语教师应该采取什么样的教学行为?《第十届国际汉语教学研讨会论文选》，北方联合出版传媒股份有限公司，2012年，第一作者。15.对外汉语教师与欧美留学生对“有效教师行为”的评价，《语言教学与研究》2010年第6期，第一作者，CSSCI。16.第二语言教师教育研究的发展过程与国际汉语教师培养值得重视的几个问题，《汉语国际教育“三教”问题》，外语教学与研究出版社，2010年，独立作者。17.从认知语言学用法论模型透视汉语作为第二语言的教学，《第九届国际汉语教学研讨会论文选》，高等教育出版社，2010年，独立作者。18.汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法述评，《汉语学习》2009年第6期，独立作者，CSSCI。19.基于使用的联想学习理论对第一和第二语言习得的新解释，《对外汉语教学与研究》第1辑，南京大学出版社，2009年，独立作者20.用法理论对语言的新阐释及其对汉语作为第二语言教学的启示，《第七届国际汉语教学学术研讨会论文集》，广西师范大学出版社，2009年，独立作者。21.《明德模式与中国大陆高校基础汉语教学常规模式之比较》，《暨南大学华文学院学报》2007年第4期，独立作者。22.《语言与性别研究的新进展：从性别本质主义理论到社会建构主义理论》，《第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，四川大学出版社，2007年，独立作者。23.《互联网时代和汉语国际推广新形势下的网络新闻教学探索》，《汉语教学学刊》第3辑，北京大学出版社，2007年，第二作者。24.《二语习得中的语块理论及其应用》,《对外汉语教学与研究》第2辑,南京大学出版社2005年，独立作者。25.《内容教学法的理论与实践》，《云南师范大学学报(对外汉语教学和研究版)》2005年第1期，独立作者。26.《汉语合成词的语义理据与留学生词汇习得的相关性》，《海外华文教育》2004年第3期，第一作者。27.《语音、语用因素对现代汉语并列结构内部顺序的影响》，《云南师范大学学报》2004年特刊，独立作者。28.《单节小班操练课课堂教学设计一例》，《语言的跨文化桥梁》，上海交通大学出版社，2004年，独立作者。29.《对外汉语习得研究的两种范式》，《对外汉语教学与研究》第1辑，南京大学出版社2003年，独立作者。30.《建构主义学习理论与对外汉语教学》，《云南师范大学学报(对外汉语教学和研究版)》，2003年第2期，第一作者。31.《留学生的几项个体差异变量与学习成就的相关分析》，《暨南大学华文学院学报》2002年第3期，第一作者。32.《汉语速成项目的特点和口语的课外教学》，《南京大学学报·高教研究与探索》2002年特刊，独立作者。33.《个性化教学原则及其在对外汉语教学中的运用》，《新世纪，新视野——华东地区对外汉语教学研究论文集》，山西人民出版社，2002年，独立作者。34.《语言教育的个性化教学原则》，《语言教育问题论文集》，华语教学出版社，2001年，独立作者。35.《语言教育：如何体现留学生的素质要求》，《汉语学习》2000年第3期，独立作者，CSSCI。36.《对外汉语教学说话课的基本操练形式》，《对外汉语课程与教学论论文集》，南京大学出版社，2000年，独立作者。37.《“写不好”和“写得不好”》，《学汉语》1999年第3期，独立作者。38.《一篇小文章，错误十几处》，《语文知识》1999年第3期，独立作者。39.《略论“法制”、“依法治国”和“法治”》，《社会科学》1998年第2期，独立作者，CSSCI。(1)专著《国际汉语有效教学研究》，世界图书出版公司，2014年，独立作者。(2)专著《应用语言学实证研究方法和量化数据分析——对外汉语教学研究视角》，世界图书出版公司，2013年，独立作者。(3)专著《外国学生习得汉语常用句式研究》，南京大学出版社，2013年，第一作者。(4)参著Chinese Grammar Made Easy (editor-in-chief: Jianhua Bai)(1)主编《汉语新闻在线阅读教程》，北京大学出版社，2006年。(2)编著《焦点中国》，北京大学出版社，2015年。1. 汉语作为第二语言教学理论(南京大学汉语国际教育硕士研究生核心课程)2. 应用语言学实证研究方法(南京大学汉语国际教育硕士研究生课程)3. 汉语国际教育专业学术写作(汉语教师进修课程)4. 对外汉语教学概论(南京大学汉语国际教育本科专业核心课程)5. 应用语言学实证研究方法与量化数据分析(南京大学本科生高年级研讨课)6. 汉语国际教育专业新生导学(南京大学本科新生研讨课)7.另外教授过针对国际学生的多种类型、多种层次的汉语课程，例如，《中国媒介与中国社会》、《特别话题》、《中国经济、政治和社会发展的热门话题》、《中国新闻和媒体》、《新闻汉语》、《商务汉语》、《实用汉语语法》、《现代汉语语法》、《汉语网络新闻阅读》、《汉语高级写作》、《汉语听说读写》、《初级汉语读写》、《初级汉语口语》、《中级汉语读写》、《中级汉语口语》、《高级汉语读写》、《高级汉语口语》、《文学与报刊选读》、《报刊阅读》、《听力》、《普通话》、《中国经济法》、《贸易信函合同与写作》等等。2015年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2014年获中国高等教育学会外国留学生教育管理分会颁发的来华留学教育优秀科学研究成果奖2014年获南京大学雨润教学奖2012年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2011年获得第八届南京大学人文社会科学研究优秀成果奖二等奖主持国家社会科学基金项目“动态系统理论视角下汉语二语发展中的变异研究”，项目批准号14BYY088(在研)教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“全球汉语中介语语料库建设和研究”(北京语言大学校长崔希亮教授主持)之子课题“外国学生汉语口语语料库建设与研究”，项目批准号 12JZD018(在研)主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“外国学生习得汉语常用构式的纵向追踪研究”，项目批准号10YJA740007(已结项)主持南京大学国家社会科学基金预研项目——以用法为基础的理论模式与汉语和汉语习得的研究(已结项)主持南京大学本科翻转课堂教改项目《对外汉语教学概论》(2014年立项，实施中)主持南京大学本科高年级研讨课教改项目《应用语言学中的实证研究和定量数据分析》(已结项)曹贤文学术成果1.汉语VO复合动词与构式框架的“套盒”研究，《语言科学》2016年第2期，独立作者，CSSCI。2.试论语言项目视角下国际汉语有效教学模式研究，《华文教学与研究》2016年第1期，独立作者，CSSCI。3.“生词+熟词”组合学习法与生词独立学习法对汉语生词记忆效果的实验研究，《语言教学与研究》2015年第6期，第一作者，CSSCI。4.《敏感期、语言学能和最终二语习得状态》述介，《外语教学与研究》2015年第3期，独立作者，CSSCI一流期刊。5.“继承语”理论视角下的海外华文教学再考察，《华文教学与研究》2014年第4期，独立作者，CSSCI。6.《二语写作发展：多维视角》评介，《中国外语教育》2014年第4期，独立作者，CSSCI。7.汉语中介语综合测度指标及中介语发展语料库的建设，《第二届汉语中介语语料库建设与应用国际学术讨论会论文选集》，2014年北京语言大学出版社，第一作者。8.重铸和诱导反馈条件下语言修正与形式学习的关系研究，《世界汉语教学》2013年第1期，第一作者，CSSCI。9.留学生汉语中介语纵向语料库建设的若干问题，《语言文字应用》2013年第2期，独立作者，CSSCI。10.汉语二语处理中句法启动效应的实验研究，《汉语学习》2013年第4期，第一作者，CSSCI。11.国际汉语教师教育的有效途径—国际汉语教师档案袋的开发和运用，《第十一届国际汉语教学研讨会论文选》，高等教育出版社，2013年，独立作者。12.汉语母语和二语书面表现的对比分析，《华文教学与研究》2012年第2期，第一作者，CSSCI。13.基于内容的高年汉语课程设计和教材编写——以蒙特雷国际研究院的中文教学为例，《国际汉语教育》2012年第1辑，独立作者。14.对外汉语教师应该采取什么样的教学行为?《第十届国际汉语教学研讨会论文选》，北方联合出版传媒股份有限公司，2012年，第一作者。15.对外汉语教师与欧美留学生对“有效教师行为”的评价，《语言教学与研究》2010年第6期，第一作者，CSSCI。16.第二语言教师教育研究的发展过程与国际汉语教师培养值得重视的几个问题，《汉语国际教育“三教”问题》，外语教学与研究出版社，2010年，独立作者。17.从认知语言学用法论模型透视汉语作为第二语言的教学，《第九届国际汉语教学研讨会论文选》，高等教育出版社，2010年，独立作者。18.汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法述评，《汉语学习》2009年第6期，独立作者，CSSCI。19.基于使用的联想学习理论对第一和第二语言习得的新解释，《对外汉语教学与研究》第1辑，南京大学出版社，2009年，独立作者20.用法理论对语言的新阐释及其对汉语作为第二语言教学的启示，《第七届国际汉语教学学术研讨会论文集》，广西师范大学出版社，2009年，独立作者。21.《明德模式与中国大陆高校基础汉语教学常规模式之比较》，《暨南大学华文学院学报》2007年第4期，独立作者。22.《语言与性别研究的新进展：从性别本质主义理论到社会建构主义理论》，《第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，四川大学出版社，2007年，独立作者。23.《互联网时代和汉语国际推广新形势下的网络新闻教学探索》，《汉语教学学刊》第3辑，北京大学出版社，2007年，第二作者。24.《二语习得中的语块理论及其应用》,《对外汉语教学与研究》第2辑,南京大学出版社2005年，独立作者。25.《内容教学法的理论与实践》，《云南师范大学学报(对外汉语教学和研究版)》2005年第1期，独立作者。26.《汉语合成词的语义理据与留学生词汇习得的相关性》，《海外华文教育》2004年第3期，第一作者。27.《语音、语用因素对现代汉语并列结构内部顺序的影响》，《云南师范大学学报》2004年特刊，独立作者。28.《单节小班操练课课堂教学设计一例》，《语言的跨文化桥梁》，上海交通大学出版社，2004年，独立作者。29.《对外汉语习得研究的两种范式》，《对外汉语教学与研究》第1辑，南京大学出版社2003年，独立作者。30.《建构主义学习理论与对外汉语教学》，《云南师范大学学报(对外汉语教学和研究版)》，2003年第2期，第一作者。31.《留学生的几项个体差异变量与学习成就的相关分析》，《暨南大学华文学院学报》2002年第3期，第一作者。32.《汉语速成项目的特点和口语的课外教学》，《南京大学学报·高教研究与探索》2002年特刊，独立作者。33.《个性化教学原则及其在对外汉语教学中的运用》，《新世纪，新视野——华东地区对外汉语教学研究论文集》，山西人民出版社，2002年，独立作者。34.《语言教育的个性化教学原则》，《语言教育问题论文集》，华语教学出版社，2001年，独立作者。35.《语言教育：如何体现留学生的素质要求》，《汉语学习》2000年第3期，独立作者，CSSCI。36.《对外汉语教学说话课的基本操练形式》，《对外汉语课程与教学论论文集》，南京大学出版社，2000年，独立作者。37.《“写不好”和“写得不好”》，《学汉语》1999年第3期，独立作者。38.《一篇小文章，错误十几处》，《语文知识》1999年第3期，独立作者。39.《略论“法制”、“依法治国”和“法治”》，《社会科学》1998年第2期，独立作者，CSSCI。(1)专著《国际汉语有效教学研究》，世界图书出版公司，2014年，独立作者。(2)专著《应用语言学实证研究方法和量化数据分析——对外汉语教学研究视角》，世界图书出版公司，2013年，独立作者。(3)专著《外国学生习得汉语常用句式研究》，南京大学出版社，2013年，第一作者。(4)参著Chinese Grammar Made Easy (editor-in-chief: Jianhua Bai)(1)主编《汉语新闻在线阅读教程》，北京大学出版社，2006年。(2)编著《焦点中国》，北京大学出版社，2015年。1. 汉语作为第二语言教学理论(南京大学汉语国际教育硕士研究生核心课程)2. 应用语言学实证研究方法(南京大学汉语国际教育硕士研究生课程)3. 汉语国际教育专业学术写作(汉语教师进修课程)4. 对外汉语教学概论(南京大学汉语国际教育本科专业核心课程)5. 应用语言学实证研究方法与量化数据分析(南京大学本科生高年级研讨课)6. 汉语国际教育专业新生导学(南京大学本科新生研讨课)7.另外教授过针对国际学生的多种类型、多种层次的汉语课程，例如，《中国媒介与中国社会》、《特别话题》、《中国经济、政治和社会发展的热门话题》、《中国新闻和媒体》、《新闻汉语》、《商务汉语》、《实用汉语语法》、《现代汉语语法》、《汉语网络新闻阅读》、《汉语高级写作》、《汉语听说读写》、《初级汉语读写》、《初级汉语口语》、《中级汉语读写》、《中级汉语口语》、《高级汉语读写》、《高级汉语口语》、《文学与报刊选读》、《报刊阅读》、《听力》、《普通话》、《中国经济法》、《贸易信函合同与写作》等等。2015年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2014年获中国高等教育学会外国留学生教育管理分会颁发的来华留学教育优秀科学研究成果奖2014年获南京大学雨润教学奖2012年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2011年获得第八届南京大学人文社会科学研究优秀成果奖二等奖主持国家社会科学基金项目“动态系统理论视角下汉语二语发展中的变异研究”，项目批准号14BYY088(在研)教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“全球汉语中介语语料库建设和研究”(北京语言大学校长崔希亮教授主持)之子课题“外国学生汉语口语语料库建设与研究”，项目批准号 12JZD018(在研)主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“外国学生习得汉语常用构式的纵向追踪研究”，项目批准号10YJA740007(已结项)主持南京大学国家社会科学基金预研项目——以用法为基础的理论模式与汉语和汉语习得的研究(已结项)主持南京大学本科翻转课堂教改项目《对外汉语教学概论》(2014年立项，实施中)主持南京大学本科高年级研讨课教改项目《应用语言学中的实证研究和定量数据分析》(已结项)曹贤文出版图书1. 汉语作为第二语言教学理论(南京大学汉语国际教育硕士研究生核心课程)2. 应用语言学实证研究方法(南京大学汉语国际教育硕士研究生课程)3. 汉语国际教育专业学术写作(汉语教师进修课程)4. 对外汉语教学概论(南京大学汉语国际教育本科专业核心课程)5. 应用语言学实证研究方法与量化数据分析(南京大学本科生高年级研讨课)6. 汉语国际教育专业新生导学(南京大学本科新生研讨课)7.另外教授过针对国际学生的多种类型、多种层次的汉语课程，例如，《中国媒介与中国社会》、《特别话题》、《中国经济、政治和社会发展的热门话题》、《中国新闻和媒体》、《新闻汉语》、《商务汉语》、《实用汉语语法》、《现代汉语语法》、《汉语网络新闻阅读》、《汉语高级写作》、《汉语听说读写》、《初级汉语读写》、《初级汉语口语》、《中级汉语读写》、《中级汉语口语》、《高级汉语读写》、《高级汉语口语》、《文学与报刊选读》、《报刊阅读》、《听力》、《普通话》、《中国经济法》、《贸易信函合同与写作》等等。2015年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2014年获中国高等教育学会外国留学生教育管理分会颁发的来华留学教育优秀科学研究成果奖2014年获南京大学雨润教学奖2012年获得世界汉语教学学会颁发的第三届创新论文奖2011年获得第八届南京大学人文社会科学研究优秀成果奖二等奖主持国家社会科学基金项目“动态系统理论视角下汉语二语发展中的变异研究”，项目批准号14BYY088(在研)教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“全球汉语中介语语料库建设和研究”(北京语言大学校长崔希亮教授主持)之子课题“外国学生汉语口语语料库建设与研究”，项目批准号 12JZD018(在研)主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“外国学生习得汉语常用构式的纵向追踪研究”，项目批准号10YJA740007(已结项)主持南京大学国家社会科学基金预研项目——以用法为基础的理论模式与汉语和汉语习得的研究(已结项)主持南京大学本科翻转课堂教改项目《对外汉语教学概论》(2014年立项，实施中)主持南京大学本科高年级研讨课教改项目《应用语言学中的实证研究和定量数据分析》(已结项)

33 评论 1小时前发布

词抒笙歌

已采纳

对外汉语教师就业前景不错。随着我国综合实力的提高，中国国际影响力的提高和“汉语热”的兴起，汉语逐渐成为世界上最为重要的语言之一。加之国家对汉语国际推广事业的大力推动，汉语逐渐升温；特别是2005年首届世界汉语大会之后，传统的对外汉语教学开始向汉语国际推广转变，汉语学习的主课堂逐渐从国内转向了国外，全球出现了轰轰烈烈的“汉语热”。从所学课程来看，汉语国际教育专业的就业方向主要是在外国学校、国内教育培训机构做对外汉语教师、对外汉语志愿者；在学校或者教育培训机构做语文老师；在网站、报社和杂志社做新媒体运营和编辑的工作。或者投身外贸领域，从事基础性工作如跟单员、业务助理等。汉语国际教育专业就业前景。这几年是非常不错的，随着中国的强大，相信老外学汉语的人会越来越多的。工资待遇也不错，涉外工作也可以从事。

65 评论 1小时前发布

汉语国际教育专业就业前景 好不好就业

4个回答 默认排序 默认排序 按时间排序

相关问答

资格类考试

向你推荐

热门问题

汉语国际教育专业就业前景好不好就业

4个回答默认排序

默认排序

按时间排序