对外汉语专业的可以去考公立学校的英语老师吗

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荒渡一生

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对外汉语专业也是教授汉语的老师专业，我觉得没有什么影响，对外汉语出国的机会会大一些，而且你也可以通过大学期间的学习和考试，考取语文教师资格证，这和你成为语文老师没有冲突，我是对外汉语专业毕业的，现在是语文老师。教的是中学。对外汉语专业会很注重汉语和英语的教学，英语课要比汉语言文学的多一些，但是相对汉语课就会少一些，但是这也要看每个学校怎么安排课程内容的。现在成为公立学校的老师是比较难的，除非家里能帮到忙，否则，自己进入公立学校熬编制是啃困难的，成为老师要看你的专业技能等方面，对外汉语没有什么冲突，我很多同学毕业都成为老师了。最后毕业实习的话，对外汉语专业也会有安排到学校实习，但是实话说，汉语言文学可能安排的会比较全面。对外汉语就是比较自愿的问你想不想去学校实习，想去的报名之类的。希望我的解答对你有帮助。

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疑心病

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采访实录：人物介绍：陈晓红以前是作家，喜欢写优美的文字和有深度的小说。在写作的过程中，产生进一步的思考，为什么文字可以这样写，为什么语句结构是这样的。于是她去儒森汉语学习了对外汉语理论，里面详细深入的语法知识，让陈晓红老师豁然开朗，觉得知识量大增。在学成之后，陈老师便开始教对外汉语，带领老外学说中国话。由于她的媒介语英语的水平不是很好，太长的英文单词语句，无法表达和通读，她的学生都是汉语基础稍好，对中国语言文化有非常浓厚兴趣的人，对于汉文化的学习有更深入的学习要求。目前，陈老师已经担任对外汉语教师培训的导师，培养老师如何给老外上中文课。据她说道，在儒森的工作生活非常充实，如今她除了忙日常工作，还经常研究对外汉语培训的理论。这对她来说，是一件非常开心的事情。叙述实录：我有一个外国学生叫Kevin，四十来岁，是一名律师，他的中文有一点基础，他特别喜欢有中国文化韵味的东西，非常乐于问我，与我探讨一些有意思的话题。他想要把中文说得更好，地道地听不出来那种“洋味儿”。在课堂之余，陈老师会带Kevin去参观上海博物馆之类的地方，让他跳脱出文字，身临其境地去感受可触的文化元素。比如说欣赏青铜器，便与他讲古人用青铜器做酒杯，有青铜爵、青铜角各种类型，还有青铜器乐器，击打编钟能演奏出美妙的乐曲，最有名的要数曾侯乙编钟。中国古代人非常懂得去享受生活的乐趣。这是中国人的一种智慧。到达书法欣赏区域，有苏东坡的行书和怀素的草书，我个人比较喜欢行书，Kevin喜欢草书，他知道怀素，我与他讲甲骨文、象形文字和汉字各种字体的发展史，他看着那些笔画，觉得非常有意思和神秘，频频点头。我说，汉字发展到草书，就到了一种释放个性的状态。魏晋时代的草书散发着一种自由无限的张扬感，那个时期的文人也最有风骨，没有奴颜。曾经与Kevin讲解一个汉字“葬”，我说就是把人死了以后，把他埋起来。Kevin皱眉说，虽然寓意不好，但是能不能解释得唯美一些。然后我就想着给他讲故事，从故事的场景中，让他渐渐去领悟。我给他讲黛玉葬花，但是他觉得一个大男人对于这个故事，完全没感觉。一次偶然的机会，我们在博物馆里看到用玉拼成的人的五官形状。“这是什么玉呀？”“‘葬’玉~”我随口一编，告诉他古代人对于逝去的美丽妻子非常爱护，唯恐她的容颜受损，便将丝帕蒙于妻子脸颊上，为了防止丝帕被风吹起，便将玉石压在上面。他听得津津有味，然后对于“葬”这个字的理解非常满意了。我觉得非常惊喜，无巧不成书，这只是我偶然的灵感编造的一段故事而已。也许是现场直观地欣赏玉器，有一种画面代入感，所以相比于黛玉的故事更易让他接受。在课堂上、聊天时，Kevin的思路非常开阔，他对于汉文化的浓厚的兴趣让他会不由自主地深入去思考一些问题，包括生活上的和一些文学方面的。我不仅讲述语法知识，还带他一起读小说，培养他的语感和理解力。讲述莫言和鲁迅小说风格的不同。Kevin的朋友送给他一本流行小说《从你的全世界路过》，他读不懂，也让我领他一起读。首先书名他就不理解，他知道“从延安西路路过”、“从人民广场路过”，可是不知道什么叫“从全世界路过”，具体方位地点的名词他懂，但是对于这种提升到一种意境的层面的他不甚理解。渐渐地他想读更加有深度的内容，我就推荐他读《小说月报》，提升他的品味，但是问题又来了，阅读许多很难的汉字会遇到困难，其中还包括一些成语。“乐不可支”什么意思呢？我咧嘴对他笑，表示就是非常开心的样子。那“花枝乱颤”呢？我又冲他笑得特别开心。“哦，那是一样的意思埃”然后我只能进一步跟他解释语法，乐不可支是形容心情很好，而花枝乱颤，多是形容年轻女性的心情好。我给Kevin布置家庭作业，第二天上课，他拿来给我检查，点评。有时他会写日记，来巩固汉语表达。我看过，觉得基本没什么语法错误，只是他追求语言的美感，常常是口语和书面语夹杂着，读着怪怪的。Kevin的个性并不开朗，作为律师，会在工作上遇到许多和自己内心想法相冲突的事情，他会在课堂上对我倾诉，也讲起他生活中的事情。虽然他个性不够开朗，但是很信任我，说给我听。之后，教老外的教学技术越来越好，被儒森培养成对外汉语培训的导师，开始指导中文教师学习汉语培训的知识。主讲现代汉语理论知识和外汉教学实践指导。这种递进式的进步，让我更加有信心做好对外汉语教学方法的培训。在实际教老外过程中不断积累的心得，都可以用于对外汉语教学，而且对于老师们有更加切实有帮助的指导。教老外中文和教中文教师，是相辅相成的两个过程，会互相促进做得更好。理解了补语、定语和词性等的语法特点，才能更好地去指导老师们怎么去讲解给老外们听。对于中文教师的教学技巧和教学规划设置，这些都蕴含着丰富的学问和经验，对于这个见地很深，很细微的人才能教的更好。培训出来的对外汉语教师教学功力的深浅，在教老外的过程是显而易见的。儒森团队的其他对外汉语培训导师，都是有着几十年对外汉语教学和中文教师培训经验的全国一线的资深教师。先给老外教动词，还是先讲量词，怎么进行语法解释和串讲，如何备课，制作教案，对于不同的老外，用什么方法教，应该讲得深还是浅。展示法、模拟法，图示法，课外活动拓展等丰富的方法可以用上，这些都能锻炼教学思路的逻辑性。有一次我给中文教师演示如何讲解“一点儿”这个不定量词。我带了一些葵瓜子，然后抓了一把，说这是“一点儿”，然后又抓了一小把，说这也是“一点儿”。这是不定量的一种表达，量的多少不确定，是一种笼统的表达。没带一个班的课，学生们都会建立一个微信群，我们课余会在群里讨论许多教学知识点和实践问题。有个学霸班，先锋班，名字真让人捧腹。有时候与这些培训的学员的相处觉得非常温馨。上课时，他们都非常热情，会帮忙开投影仪，纷发教材。有时候他们也会非常贴心，送给我一些小礼物，说是因为我的讲述，让他们进步很大，这不仅仅是知识的传授，也是在相处的过程中产生了浓厚的感情。有一个礼拜，每天讲桌上都会出现一个不同的水果，不带重样的，小橘子、小苹果……还有一次，一个学生去泰国旅游，带回了一小瓶草药给我，说非常管用，上课上累了，抹一点，会神清气爽。这些小小的礼物，我都非常珍惜，是学员们对我的爱，我就尽我所能地去教好他们。有些学员对对外汉语专业的热爱让我感动，好多次下课了，他们仍然在教室里探讨问题。有时候也会拉着我问许多问题，孜孜以求，这种现象，我非常喜闻乐见。

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香痕谁人识☆り

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就是以前的中文系啊。主要学的有现代汉语古代汉语现当代文学古代文学文学概论根据学校不同，还有民间文学民俗学基础写作本科毕业可以做语文老师报社记者办公室文秘可以考对外汉语资格证做对外汉语教师，这是近年中文系学生的新方向，比对外汉语专业的学生有优势，因为中国文化我们学得比较深入，广。汉语言文学专业是传统学科。怎么能说没有什么用呢。学这个专业提高人文修养。当然，比起一些专业他的就业并不光明。但要看个人，如果你想考研，这个专业就更合适了。可以考的方向有很多。如果你是适合做学问的人。很不错。出来很多职业可以选择，与专业相关的，比如杂志社、网站编辑或类似工作，如果与专业无关，你可以从事marketing&Sales，那么，你的专业可以成为一个很好的补充与基础。更多的职业选择，不多赘述，因为，前提在于“你想要什么”。

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想跟你鬼混

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一、对外汉语专业就业去向如下：　　1、国内或国外对外汉语教师；　　2、国家政府机构中涉外职能部门、各专业外贸机构、合资及外资企业、传播媒体(如报社、电视台)等；　　3、在国内初高中任语文或外语教师，可以在孔子学院任教，从事对外文化传播工作。　　二、对外汉语专业主干课程：　　1、主干学科：中国语言文学、外国语言文学；　　2、主要课程：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代、古代汉语、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究；语言学概论、对外汉语教学概论等；　　3、主要实践性教学环节：包括参观访问、社会调查和教学实习等，一般安排8周左右；　　4、授予学位：文学学士；　　5、相近专业：汉语言文学、外国语言文学、对外汉语专业。　　三、培养要求：　　本专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：　　1、掌握汉语言文学学科的基本理论和基本知识，对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解；　　2、掌握对外汉语教学的基本理论与方法，能进行课堂与教学；　　3、具有相应的社会调查研究能力、一定的创造性思维能力和初步从事科学研究的能力;　　4、有较全面的英语听、说、读、写、译的能力；　　5、了解对外交往的有关方针、政策和法规，具有一定的外事活动能力；　　6、了解本学科的理论前沿、应用前景与发展动态；　　7、学生要参加普通话水平测试，最低普通话水平要求为二级甲等。

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