英语教学中的字母教学，有哪些游戏可以玩?

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不问成绩的话咱们还是亲戚
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△抹黑寥寂

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1分钟前发布 -【英语教学中的字母教学，有哪些游戏可以玩?】http://www.zjks.cc 10月25日讯: 1。抢读字母　　这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然後逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最後得分最多的组为优胜。 　　　2。抢答字母组　　将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。　　3。看谁快　　这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，後站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。　　4。听音辨字母　　这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，後找对的得1分，没找对的不得分，最後得分多的组为优胜。　　5。听音摘字母比赛　　这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然後把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母後，教师立即说另一个字母，游戏接著进行，最後得分多的组为优胜。　　6。图形中找字母　　教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：　　CDIO bdpq CIDO EFHIL　　7。宾狗(Bingo)　　这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然後教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格裏都行。学生填好後，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用於音标，单词或数词等。　　8。传递字母　　每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最後一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说"开始"後，最後一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最後第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。　　9。跟我走　　这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然後说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的後面，并说：I am N.Follow me. please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒著排次序，也可说 I am M.Who is before me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。、　　10。字母排次序　　这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接著由被点名学生的前一位元学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然後由被点名学生後面一位元学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，後面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。　　11。字母排顺序接力赛　　把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然後将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。　　12。快说字母对抗赛　　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始後，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分，最後哪组扣分最多输.
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宠一身脾气

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熟练程度，不同母语亦称第一语言是一个人最早接触学习，并掌握的一种或几种语言母语一般是自幼即开，始接触并持续运用到青少年或之后并且一个人，所受的。母语教学(什么是母语式教学)利有助我们更加深入，认识祖国容易记忆及更认识中文字的运用弊在，中学时初中只会用母语教育在高中时要用英文，会考少学几年英文自然运用英文不够好成。英特国际英语在日常的英文教学工作中，给孩子创造了纯英文的语言环境让孩子完全浸，泡在类母语的英语氛围使得孩子完全消除了汉，语作为英语学习的中介作用。在教学，中要把握好英语和母语的关系二者相辅相成不，要把英语和母语对立起来应该认识到英语和母，语都是我们了解和认识世界的一种方法和渠道，事实上母语在英语。双语教学的意思是一个能运用两种语言的，人在他日常生活中能将一门外语和本国语基本，等同地运用于听说读写当中当然他的母语知识，和能力通常强于第二语言。国际私塾教育集团多年经验总结全英文教，学给小朋友一个全英文的环境让其习惯于英文，的听说及直接用英文进行思考改掉在头脑里进，行二次翻译的过程能很快的。众所周知汉语自，古以来就是我们中华民族的母语千百年来我们，依靠它倾诉运用它思想通过它记载凭借它穿越，五千年历史文化隧道1依体而教让学生明晰。ComputerStud，iesusuallycomplement，swithEnglishtextbook，becauseagoodChineseC，omputerStudiestextbo，okishardtofindandall，programminglanguagea，reexpress。母语亦称第一语言是一个人最早接触学习并掌，握的一种或几种语言母语一般是自幼即开始接，触并持续运用到青少年或之后并且一个人所受，的家庭或正式教育。对外汉语属于应用语言学全称叫汉语，作为第二语言教学是针对的母语非汉语的人士，开展的汉语教学教育最近几年国家大力推广对，外汉语也叫汉语国际教育国内外。我不懂，额知道的就说清楚点。1双语，教学就是在母语教学的基础上再增加一门非母，语的课程教学2好处1双语教学不仅能够学习，到其他民族的文化知识还能够通过本民族的语，言文字的学习。对于英国人来说英语就是母语母语，式教学就是指按照人家英国人学英语的方式进，行英语教学。开展母语教学的方法和平常的学校一样就可以，了也可以搞什么演讲作文什么的特色培训班双，语学校只是在原有的国语基础上来说的就是说，英语课上全英语教学。利系咩，弊系咩。除非你有一个外语环，境比如你在国外学外语或者你周围的的人基本，都是外国人否则不太可能用学母语的方法学外，语学一门语言无非就是听说读写四个方。什么是第二语言教，学法请分析对外汉语教学史上各教学法的利弊。首先应明确课堂环境和自然环，境以汉语为例如果一个人在课堂上学习其环境，就其次语言教学包括第一语言教学母语教学和，第二语言教学母语环境中第二语。一定要保证8，小时的睡眠上课试着记笔记可以将注意力集中，到上课上来注意数学是培养思维的课程是其它，理科的基础首先要学好数学学习最简单的方法，是其实学。双语学校如何开展母语教学。有，根据1能听出讨论的焦点能积极发表自己的看，法普通高中的口语交际教学目标学会演讲而不，必过多传授口语交际知识谈吐文雅就不同的意，见与人商讨其。认知语言学对对外汉语教学的启，示认知在阅读中起着重要的作用阅读是人类的，一种独特的认知活动过程是一个动态的相互作，用的过程即外语学习者除了个人的阅。香港实行，了母语教学母语教学是否用的书藉都是用中文。就我自己的经验讲在，学习发音和语法的时候要忘记母语在应用的时，候是应该把所学语言和母语结合起来找出联系，和区别。1语法翻译法又称传统法是，使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教，授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法，主张母语与目的语并用通过翻译和系。如何发挥母语，在英语教学中的作用。
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如果有如果

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综合语言双语例句In the teaching of College English reading, it is significant for teachers to apply text teaching to cultivate students ability in reading comprehension and comprehensive language use. 阐述了语篇教学及语篇教学模式的优势，并从语篇教学的层面探讨了大学英语阅读课的教学方法。Moreover, reasonable word-deleting cloze is a good testing and contributes to testing the comprehensive language applied ability of students. 合理删词完形填空是一种很好的测试题，有助于考查学生对语言的综合运用能力。In Finance, we have customers used by financial analysts to define pricing and business rules in a comprehensive language. 在财务领域，我们有客户将产品给财务分析人员使用，以一种综合的语言来进行定价和制定业务规则。PUT Culture& Communication Co., Ltd. ( PUT Translation) is a comprehensive language solutions provider in southwest China. 普特文化传播有限公司（普特翻译），是国内享有盛誉的普特英语旗下的大型综合语言解决方案提供商（LSP）。All commercial relational databases use forms of the standard SQL ( Structured Query Language) as their supported comprehensive language. 所有的商业关系数据库都建立在标准SQL（结构化查询语言）作为它们支持的包容性语言。The new Curriculum Standard gives us explicit definitions of culture and culture awareness and further points out that culture awareness is one of the five components of comprehensive language competence. 新《课标》明确了文化和文化意识的定义，指出文化意识是英语语言教学的五个基本要素之一，并确定了各级的文化教学目标，这些目标对文化教学具有指导性的意义。Develop student's comprehensive language use ability based upon language skills, language knowledge, emotion and attitude, learning strategies and cultural development; 以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化发展为基础，培养学生英语语言综合运用能力；In it, the ninth grade of the comprehensive language ability stated the highest requirement that "students should have learner autonomy". 其中对综合语言运用能力第八级提出了最高要求：学习者要有自主学习能力。With its terse and comprehensive language and melodious rhyme, English saying, like a shining pearl, characterized by its grammar, rhetorical device and origin, is widely employed in English literature, summing up experience of human work and life and admonishing people. 英语谚语以精练的语言闪烁于英国文学之中，在文法、修辞和来源上有其鲜明的特点，是对社会生产和生活的经验总结并可以劝诫后人。Scale language testing always uses writing part to test comprehensive language application ability of examinees. 规模性语言测试往往用写作项目来考核受试者的综合语言应用能力。College English curricula system determines the quality level of talent training and the ability of comprehensive language application. 大学英语课程体系决定着人才培养的素质层次和综合应用语言的能力水平。Aural practice is one of the important sectors in comprehensive language communication. 听是语言综合交际技能的重要组成部分之一。Translation is a kind of comprehensive language activities. 翻译是一项综合性的语言活动。Teaching of English listening occupies an important position and role in English language teaching. A good or bad listening ability of the students will directly influence the comprehensive language ability of their English learning and mastering it. 英语听力教学在英语教学中有着重要的地位与作用，学生听力的好坏，将直接影响学生学习英语的综合语言能力，关系着学生英语语言技能的掌握程度。Listening comprehension is a comprehensive language skill. 英语听力理解是一项综合语言技能。The writer combines his own teaching practice to research how to train student's comprehensive language ability. 本文就如何培养学生综合语言能力，结合自己的教学实践进行了探索。The present research will integrate these language data resources into one unified and comprehensive language knowledge-base. 本项研究将把这些语言数据资源集成为一个综合型的语言知识库。To foster the students 'ability of making English speech means to stress on the training of their comprehensive language ability, their psychological adaptability, their logical thinking ability and their non-verbal communication ability. 在训练大学生英语演讲时必须注重对其综合运用英语语言的能力、心理适应能力、逻辑思维能力和非语言交际能力的培养。It is the goal of classroom teaching that to train the student's English language ability of listening, speaking, reading, writing, and the students 'comprehensive language ability of English. 课堂教学目标就是培养学生听、说、读、写等各项英语语言能力及学生的英语综合语言能力。As we know, writing is one of the comprehensive language abilities. 写作就是综合运用语言的一个体现。The new English Curriculum Standard of senior school defines the curriculum goals as comprehensive language proficiency, including language knowledge, skills, learning strategies, attitude etc. 新《高中英语课程标准》规定高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力，包括语言知识，语言技能，学习策略，学习态度等方面。A practical exploration into the comprehensive language teaching in the special English teaching 整体语言教学在专业英语教学中的实践探讨Reading comprehension test is a good test form, which can check the readers 'comprehensive language ability. 阅读理解测试能检查阅读者综合语言知识能力，是一种较好的测试形式。The formative assessment should be paid as much attention to as that to summative assessment, and assessment should emphasize students 'comprehensive language ability and their emotion, attitudes and values in learning process. 要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。English reading is an important and effective way to help readers improve their comprehensive language ability and get some information. 英语阅读是提高读者理解语言能力和获得信息的一种重要而有效的方式。In the study of foreign language, reading ability plays an important role in improving comprehensive language skills; meanwhile, reading instruction occupies a crucial position in college English instruction. 在外语学习过程中，阅读能力对提高学生的综合语言能力起着关键的作用，同时，阅读教学在大学英语教学过程中也占有重要地位。In teaching Chinese as a foreign language reading curriculum basic goal lies in training learners 'comprehensive language ability, and the intermediate stages of reading teaching in the foreign language reading teaching plays an important role. 对外汉语教学中阅读课程设置的根本目的在于训练学习者的语言综合运用能力，而中级阶段的阅读教学在整个对外汉语阅读教学中起着承上启下的作用。Students develop their comprehensive language skills by doing tasks, which involve experiencing, communication, discussion, cooperation and inquiry. 通过做任务，学生在体验、交流、讨论、合作和探求中发展综合语言应用能力。Writing performance can indicate learners 'comprehensive language proficiency. 写作能体现学习者的综合语言能力。Writing, as one of the skills in the English learning, can reflect how good students 'comprehensive language ability is. 写作是英语学习中要求较高的一项技能。通过写文章，可以考察学生语言运用的综合能力。
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血染紫禁城

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1。抢读字母　　这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然後逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最後得分最多的组为优胜。 　　　2。抢答字母组　　将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。　　3。看谁快　　这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，後站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。　　4。听音辨字母　　这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，後找对的得1分，没找对的不得分，最後得分多的组为优胜。　　5。听音摘字母比赛　　这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然後把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母後，教师立即说另一个字母，游戏接著进行，最後得分多的组为优胜。　　6。图形中找字母　　教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：　　CDIO bdpq CIDO EFHIL　　7。宾狗(Bingo)　　这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然後教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格裏都行。学生填好後，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用於音标，单词或数词等。　　8。传递字母　　每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最後一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说"开始"後，最後一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最後第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。　　9。跟我走　　这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然後说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的後面，并说：I am N.Follow me. please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒著排次序，也可说 I am M.Who is before me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。、　　10。字母排次序　　这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接著由被点名学生的前一位元学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然後由被点名学生後面一位元学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，後面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。　　11。字母排顺序接力赛　　把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然後将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。　　12。快说字母对抗赛　　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始後，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分，最後哪组扣分最多输.
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