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欲劫无渡
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还有你温暖的眼光

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1分钟前发布 -【学习古代汉语可以使用什么教材?】http://www.zjks.cc 10月23日讯: 1、自考教材:《古代汉语》,上下册,郭锡良 李玲璞/主编 语文出版社出版。2、考研教材:《古代汉语》,郭锡良等编著,上下册,商务印书馆出版。3、考研教材:《古代汉语》郭锡良著,上中下册,天津教育出版社出版。
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残阳半夏

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1、自考教材:《古代汉语》,上下册,郭锡良 李玲璞/主编 语文出版社出版。2、考研教材:《古代汉语》,郭锡良等编著,上下册,商务印书馆出版。3、考研教材:《古代汉语》郭锡良著,上中下册,天津教育出版社出版。
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雨后的温暖

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古代汉语主要有4大类特殊语法现象:1、判断句,典型句子是用“者……也”表判断。2、被动句。用为、见、于、被表被动。3、倒装句。主要有状语后置、宾语前置、谓语前置、定语后置。古代汉语中常见的语法现象,主要指的是词类活用和特殊句式。词的分类是词的语法分类,特殊句式是古代汉语语法区别于现代汉语语法的主要特征。在古代汉语中,某些词的词性在特定的场合发生临时性的变化,叫做词类活用。分为名词用作动词、名词作状语、动词的使动用法、动词的意动用法等等。古代汉语的特殊句式,包括判断句、被动句、倒装句、省略句等。它们都有与现代汉语不一样的语序或者表达方式,是古代汉语语法的常见现象,也是学习古代汉语的重点和难点。语法现象不同于文言现象,不属于语法范畴的文言现象比如通假字、一词多义、词的古今异义等,不能算作语法现象。
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成王败寇

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【学习古代汉语的意义】:1、古文教学的需要。古文教学需要老师具有一定的古代汉语知识,才能对注释加以解释、补充和订正。例如诸葛亮的《出师表》中有一句:“五月渡泸,深入不毛。”在教学中,“不毛”往往被讲成“不生草木”,而说西南地区不生草木是不符合当时西南地区经济发展的实际情况的。《公羊传》:“锡之不毛之地。”何休注:“不生五谷曰不毛。”段玉裁《说文解字注》:“毛苗古同音。苗亦曰毛,如不毛之地是。” 由此看来,“不毛”应该讲成“不长庄稼”。2、古籍阅读和整理的需要。中国拥有众多的古籍,继承并发扬古代文化是现代中国人一项重要任务,要古为今用、推陈出新,才能在世界日趋激烈的竞争中立于不败之地。而且在现代生活中,我们也常常遇到带有古典意味的语言,所以,古代汉语的知识与修养就具有一定的意义了。例如古乐府《东门行》:“出东门,不顾归。”“不顾”一词,一本写作“不愿”。“不顾归”是指不再考虑回家,“不愿归”是指不愿意回家。其实,“顾”在中古时期常有“返、还”之义。例如梁刘遵《度关山》:“行人思顾返,道别且徘徊。”陶潜《咏荆轲》:“心知去不归,且有后世名。登车何时顾,飞盖入秦廷。”3、学习现代汉语和理解方言的需要。现代汉语是从古代汉语中发展过来的,对古代汉语有继承,也有变化,学习古代汉语,有助于现代汉语的学习掌握。另外,现代汉语中的方言是古代汉语的遗留,要理解、研究方言必须借助古代汉语这个工具。例如“挺尸”一词在四川方言是“睡觉”之义,这是古代汉语的遗留,如《红楼梦》44回:“下流东西,灌了黄汤,不说安分守己的挺尸去,倒打起老婆来了。”
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